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2024-2025学年九年级物理下册19.2广播电视与通信说课稿2（新版）粤教沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年九年级物理下册19.2广播电视与通信说课稿2（新版）粤教沪版

设计思路

本节课围绕“广播电视与通信”这一主题，通过引入生活中的实例，引导学生理解电磁波的传播原理及其应用。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验演示和课堂讨论，帮助学生掌握电磁波传播的基本知识，激发学生对物理学科的兴趣。教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息获取能力、问题解决能力和创新思维。通过探究电磁波的传播规律，学生能够学会运用物理知识解释日常生活中的现象，提升科学思维和逻辑推理能力。同时，通过小组合作和实验操作，学生将增强合作意识和社会责任感，培养对科学技术的兴趣和终身学习的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的物理基础知识，如电磁感应、电路等概念。他们在日常生活中对电磁波的传播现象有所感知，但可能缺乏系统性的物理知识来解释这些现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对科技发展尤其感兴趣。他们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但可能存在对物理概念理解的困难。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更喜欢理论分析和逻辑推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）电磁波传播原理的理解可能较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际现象相结合；

（2）实验操作中，学生对仪器的使用和数据的处理可能存在困难；

（3）小组合作学习中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题；

（4）部分学生可能对物理学科缺乏信心，需要教师给予适当鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解电磁波的基本原理，引导学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生围绕电磁波的传播特点展开讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验电磁波的传播过程，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电磁波的相关知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用物理仿真软件模拟电磁波的传播，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验设备：提供电磁波发射和接收装置，让学生进行实际操作，提高实验技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于广播电视与通信的科普视频，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：我们每天使用的手机、电视、网络等通信工具是如何实现信息传递的？

-提问：电磁波在通信中扮演了什么角色？

-学生回答后，教师总结：电磁波是信息传递的重要媒介，本节课我们将探讨电磁波的传播原理及其在广播电视与通信中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，包括振荡电路、天线等。

-电磁波的传播：讲解电磁波的传播特性，如直线传播、反射、折射等。

-电磁波的传播速度：阐述电磁波在真空中的传播速度，以及影响因素。

-广播电视与通信：结合实例，说明电磁波在广播电视与通信中的应用，如调频广播、数字电视、手机通信等。

-学生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与电磁波传播相关的实际问题，如如何解释无线电波的传播、电视信号的接收等。

-学生独立思考，尝试解答问题。

-教师点评学生的解答，纠正错误，总结正确答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调电磁波在广播电视与通信中的重要性。

-回顾课堂上的重点难点，帮助学生巩固记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解电磁波在现代社会中的应用领域。

2.设计一个简单的电磁波传播实验，并记录实验数据。

3.撰写一篇关于电磁波在广播电视与通信中应用的短文。

-强调作业完成的时间和质量要求，鼓励学生积极参与。

知识点梳理

1.电磁波的产生

-振荡电路：交流电通过电容器和电感器产生电磁振荡，从而产生电磁波。

-天线：天线的作用是发射和接收电磁波，其设计需要考虑电磁波的传播特性。

2.电磁波的传播

-直线传播：在均匀介质中，电磁波沿直线传播。

-反射：当电磁波遇到不同介质的界面时，会发生反射现象。

-折射：当电磁波从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。

-衰减：电磁波在传播过程中会逐渐减弱，其强度与距离成反比。

3.电磁波的传播速度

-真空中的传播速度：电磁波在真空中的传播速