第20课《飞夺泸定桥》说课稿 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第20课《飞夺泸定桥》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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教学内容

第20课《飞夺泸定桥》是2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册的一篇课文。本课主要讲述了红军战士在飞夺泸定桥的战斗中，英勇顽强、不怕牺牲的精神。课文通过生动的叙述，展现了红军战士在极端困难的条件下，依然坚守信念，勇往直前的英雄形象。教学重点为理解课文内容，感悟红军战士的英勇精神。

核心素养目标

1.培养学生理解和感悟革命先烈的英雄主义精神。

2.提升学生阅读历史事件的能力，增强对历史人物和事件的情感共鸣。

3.培养学生从历史事件中提炼道德品质，形成正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生对历史故事有一定了解，具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和事件。然而，对于红军长征这一历史事件的背景和具体战役的细节，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对战争历史故事通常有较高的兴趣，尤其是英雄事迹和英雄人物的描述。学生在阅读能力上已具备一定的水平，能够进行较深入的阅读和理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来感受情感，而另一部分学生可能更关注历史事件的背景和原因分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对泸定桥战役的历史背景和战略意义理解可能存在困难，需要教师通过适当的引导和解释来帮助学生建立清晰的历史概念。此外，学生可能对红军战士的英勇牺牲精神难以产生共鸣，需要通过情感教育引导学生体会革命先烈的伟大精神。同时，学生在阅读长篇文章时，可能会遇到注意力分散或理解深度不足的问题，教师需通过有效的教学策略来帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解泸定桥战役的历史背景和战斗过程，引导学生理解事件的深远意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验战斗的紧张和英勇，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示战役的图片和视频资料，帮助学生直观感受战场环境和战斗场景。

4.组织小组讨论，让学生分析红军战士的英勇行为，探讨其背后的精神力量。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过讲述红军长征的历史背景，引导学生了解泸定桥战役在长征中的重要地位。

2.提问：同学们，你们知道红军长征吗？泸定桥战役又是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇关于泸定桥战役的文章——《飞夺泸定桥》。

二、自主学习

1.学生自读课文，了解文章大意，标注生字词和不懂的地方。

2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

三、课堂讲解

1.教师讲解生字词，引导学生正确书写。

2.分析文章结构，明确文章的写作思路。

3.介绍泸定桥战役的历史背景和战斗过程。

四、课文主旨内容探究

1.提问：文章主要写了什么内容？

学生回答：文章主要写了红军战士在飞夺泸定桥的战斗中，英勇顽强、不怕牺牲的精神。

2.提问：文章通过哪些具体事例来表现红军战士的英勇精神？

学生回答：文章通过描述红军战士在战斗中的英勇行为，如攀爬铁索、勇闯火海等，来表现红军战士的英勇精神。

3.提问：文章中哪些地方体现了红军战士的英勇精神？

学生回答：文章中红军战士在面临生死考验时，依然坚守信念，勇往直前，这种精神体现了他们的英勇。

五、全文侧重点分析

1.提问：文章的重点是什么？

学生回答：文章的重点是表现红军战士在飞夺泸定桥的战斗中，英勇顽强、不怕牺牲的精神。

2.提问：文章如何表现红军战士的英勇精神？

学生回答：文章通过具体事例和细节描写，如攀爬铁索、勇闯火海等，来表现红军战士的英勇精神。

六、教学活动

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演红军战士、敌军士兵、指挥员等角色，模拟泸定桥战役的场景，让学生体验红军战士的英勇精神。

2.小组讨论：让学生围绕“红军战士的英勇精神对我们有什么启示？”展开讨论，分享自己的看法。

七、总结与拓展

1.教师总结：今天我们学习了《飞夺泸定桥》，了解了红军战士在战斗中的英勇精神。我们要学习红军战士的这种精神，为实现我们的梦想而努力奋斗。

2.拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解红军长征的其他战役，感受红军战士的英勇事迹。

八、布置作业

1.课后阅读《飞夺泸定桥》的相关资料，进一步了解泸定桥战役的历史背景。

2.写一篇读后感，谈谈自己对红军战士英勇精神的感悟。

九、教学反思

本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学手段，引导学生了解泸定桥战役的历史背景和战斗过程，感受红军战士的英勇精神。在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的阅读能力和表达能力。同时，通过拓展延伸，激发学生对历史的兴趣，提高学生的综合素质。在教学过程中，还需关注学生的学习差异，