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6.4金属的腐蚀
“金属的腐蚀”,重点是探究铁的锈蚀以及金属资源的保护措施相关内容。该活动与探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验、分析解释现象、形成结论、反思评价等多个步骤,对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护,教材中以图示的方法展示了金属废弃物的回收合理用,以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了加强废旧金属的回收和再利用,有计划、合理地开采资源等保护金属资源的措施。
【素养目标】
1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.通过对铁生锈条件的探究,了解控制变量法在化学实验中的作用,并让学生初步学会这种研究问题的方法。
3.从可持续发展的角度,让学生认识到金属资源是有限的,产生金属资源的危机意识,理解保护金属资源的重要性。
4.学会保护和节约金属资源的基本措施。
5.让学生学会节约金属资源,树立环保意识。
【教学重点】
探究铁锈蚀的原因。
【教学难点】
运用控制变量法进行实验探究。
【教学准备】
教学工具(多媒体设备、教学课件)、3枚铁钉、3支试管、铁架台、迅速冷却的沸水、棉花、橡胶塞、生石灰或其他干燥剂。
【教学过程】
一、导入新课
小亮买了一辆漂亮的自行车,淋了几次雨后,自行车就变得锈迹斑斑了,为什么自行车淋雨后会生锈?如何防止铁制品锈蚀呢?上一节课我们学习了金属矿物与金属冶炼。自然界的金属资源是取之不尽的吗?人类不仅要重视金属矿产的开发和利用,冶炼出多种多样的金属和合金,还应当十分珍惜和保护金属资源。
二、推进新课
活动探究钢铁生锈的原因
[资料展示]
金属资源的利用对于人类社会的发展有着重要意义,世界上每年开采和消耗的金属矿物数以亿吨计。可惜的是,每年因锈蚀而报废的金属设备和材料的量高达当年金属产量的20%以上,其中最容易锈蚀的是产量最多的钢铁材料和设备。
[思考]1.金属腐蚀可给我们带来哪些危害?
2.金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?
[过渡]金属腐蚀和金属资源短缺是人类面对的严峻的挑战。保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。导致钢铁生锈有哪些因素呢?
[提出问题]钢铁锈蚀的因素有哪些?
[形成假设]铁在空气中容易氧化,据此推断:铁的生锈必然跟氧气有关。另外,在潮湿环境或在海水浸泡下,铁锈蚀的现象更加严重,由此推断:铁的生锈还可能与水分、盐分有关。
[教师讲解]当在实验中可能有多个条件会影响钢铁生锈,而我们要研究其中的一个条件的影响时,就要控制其他条件保持不变这里运用了控制变量法。
[学生阅读]指导学生阅读课本P22学生探究实验“设计并实施实验”部分。
[布置任务]请同学们基于控制变量法的理论,将课本上的实验设计部分补充完整。
实验Ⅰ
实验Ⅱ
实验Ⅲ
实验条件
存在氧气和水
只存在水
只存在氧气
实验步骤
在一团湿棉花团上放铁钉
将铁钉浸入迅速冷却的沸水内,塞紧胶塞。
试管内放干燥剂,在一团干棉花团上放铁钉,塞紧胶塞。
实验图示
[学生实验]请同学们按照实验设计内容进行实验操作。(教师进行操作指导)
[样品展示]教师提前准备实验进行一天后、三天后、一周后获得的铁钉样品,对学生进行展示并引导学生对不同铁钉的腐蚀程度进行对比。
实验记录:
片刻后 无明显现象 无明显现象 无明显现象
一天后 无明显现象 无明显现象 无明显现象
三天后 无明显现象 无明显现象 无明显现象
一周后 表面开始生锈 无明显现象 无明显现象
[分析解释]试管Ⅰ实验说明与水和空气接触,铁易生锈;试管Ⅱ实验说明只与水接触,不与空气接触,铁不易生锈;试管(4)实验说明只与空气接触,没有与水接触,则铁不易生锈。
[形成结论]铁生锈的实质:就是铁与空气中氧气和水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应的结果。
[讲师讲解]铁在氧气和水等物质存在的条件下,发生复杂的化学反应,生成铁锈,其主要成分是氧化铁。铁锈的成分比较复杂,它是一种疏松多孔的物质,水分子和氧分子能穿过它的空隙,不断向里层渗透,继续与铁反应,直至铁全部锈蚀。当铁接触易与它发生反应的化学物质(如酸溶液等)时,就更容易锈蚀了。
[反思拓展]根据以上结论,你认为铁锈蚀与湿度大小有何关系?请根据所学知识设计实验验证你的猜想吧。
[讲师讲解]铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件,使它们不再具备锈蚀的基础,就能防止铁制品锈蚀。依据铁制品生锈的条件,防止铁生锈的基本思路是破坏铁制品锈蚀的条件。
[课件展示]
[讨论]自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取了什么防锈措施?
[学生讨论并回答]刷漆、涂油脂、镀其他金属等。
[过渡]上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源,除了采取防止金属腐蚀的措施外,还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢?
知识点认识保护金属资源的重要
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