小数的近似数（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版[001].docxVIP

小数的近似数（说课稿）2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：小数的近似数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生准确理解和运用小数近似数的方法，提高学生的数学运算能力。

2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3.培养学生数学应用意识，让学生体会数学在生活中的实际应用价值。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数近似数的概念，掌握保留整数、一位小数、两位小数的方法。

②能够根据实际问题选择合适的方法进行小数的近似，并能进行简单的解释说明。

③通过实际操作，让学生体会到四舍五入的原理和必要性。

2.教学难点

①理解并掌握“四舍五入”的规则，并能灵活运用到具体的小数近似计算中。

②在保留小数位数时，如何正确判断应该“舍”还是“入”，避免计算错误。

③在实际情境中，如何根据问题的需要选择近似数的位数，以及如何解释近似数的结果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解小数近似数的概念和计算方法。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中讨论如何选择近似数，以及如何解释近似数的结果，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学手段，展示小数近似数的实际应用案例，帮助学生直观理解近似数的意义。

4.通过游戏化的学习活动，如“数的大小比较”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习小数近似数的计算。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于生活中测量物体长度的视频，如测量窗户、桌子等，引导学生思考如何准确地测量这些物体的长度。

2.**提出问题**：提问学生：“在实际测量中，我们如何处理那些无法精确测量的数值？”

3.**激发兴趣**：引导学生思考小数近似数在生活中的应用，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入概念**：讲解小数近似数的定义，强调“四舍五入”的原则。

2.**讲解方法**：

-保留整数：直接舍去小数部分。

-保留一位小数：根据第二位小数的数值决定是舍去还是进位。

-保留两位小数：根据第三位小数的数值决定是舍去还是进位。

3.**举例说明**：通过具体的例子，如3.14159保留两位小数是3.14，让学生理解并掌握近似数的计算方法。

4.**师生互动**：提问学生：“如果我们要保留3.14159到第四位小数，应该怎么处理？”引导学生积极参与讨论，加深对“四舍五入”规则的理解。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.**练习内容**：

-保留整数的小数近似数。

-保留一位和两位小数的小数近似数。

-根据实际情况选择近似数的位数。

3.**小组讨论**：每组讨论完成后，派代表向全班展示解题过程和结果，其他小组进行评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问学生，检查学生对小数近似数的理解和掌握情况。

2.**提问内容**：

-小数近似数的定义是什么？

-“四舍五入”的规则有哪些？

-如何根据实际情况选择近似数的位数？

3.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调小数近似数在生活中的应用。

2.**拓展**：引导学生思考小数近似数在其他学科中的应用，如物理、化学等。

3.**布置作业**：布置课后练习题，巩固所学知识。

**教学过程设计说明**：

-教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。

-在巩固练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。

-在课堂提问环节，教师应针对学生的回答给予及时反馈，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

-整个教学过程应紧扣实际学情，关注学生的核心素养培养，如数学运算能力、逻辑思维能力、问题解决能力等。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《生活中的小数近似数》：选取生活中常见的例子，如天气预报中的温度、商品的折扣、烹饪食谱中的比例等，分析小数近似数在这些场景中的应用。

-《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家在近似数方面的贡献，如欧几里得、阿基米德等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《小