2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是统编版（2024）小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，这是一篇童话。本单元围绕“伙伴”这一主题编排，旨在引导学生明白珍惜伙伴情谊，学会团结友爱、互帮互助、快乐合作。

本文共4个自然段，配有两幅插图。第1自然段讲小公鸡和小鸭子出去玩，为后文情节发展做铺垫。第2、3、4自然段分别描绘了草地里、小河边、水里三个场景。在草地里，小公鸡捉虫给小鸭子吃；在小河边，小公鸡想下水捉鱼；在水里，小鸭子救起小公鸡。文章通过这些情节，展现了小公鸡和小鸭子之间的深厚友谊以及它们相互帮助的美好品质。

在词句学习上，文中“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等描述动作情状的词语，使句子更加生动形象，是教学的重点内容之一。同时，本文也是培养学生朗读对话能力的优质素材。

二、教学设计理念

以学生为中心，尊重学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究的学习方式中积极参与课堂。

遵循一年级学生的认知特点，采用直观教学法，通过图片、动画等多媒体手段，帮助学生理解课文内容。

注重朗读教学，以读促悟，让学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会人物情感。

结合生活实际，引导学生将课文中的道理运用到生活中，培养学生的人际交往能力和良好品德。

三、教学目标

知识与技能目标

认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，并能积累和运用这些词语。

过程与方法目标

通过朗读比较、联系上下文等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。

参与课堂讨论和角色扮演，锻炼语言表达和思维能力。

情感态度与价值观目标

体会小公鸡和小鸭子之间团结友爱、互相帮助的美好情感，培养学生乐于助人的品质。

感受童话的魅力，激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、教学重难点

教学重点

掌握12个生字和2个偏旁，会写7个生字。

正确、流利地朗读课文，读好对话。

理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会其表达效果。

教学难点

体会小公鸡和小鸭子的不同特点，以及它们之间相互帮助的情感。

引导学生在生活中践行团结友爱、互帮互助的精神。

五、教学准备

教师：制作教学PPT，准备小公鸡和小鸭子的头饰、生字卡片、动物图片。

学生：预习课文，了解小公鸡和小鸭子的生活习性。

六、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入新课

1.播放一段小公鸡和小鸭子的叫声音频，提问：同学们，你们听，这是谁的声音？2.展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生说一说它们的样子和特点。3.引出课题：今天，我们就来学习一个关于小公鸡和小鸭子的故事，板书课题，齐读课题。

通过音频和图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生已有的生活经验，为学习课文做铺垫。

初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字词学习情况。-出示生字卡片，指名认读，正音。-开火车读生字，巩固认读。-出示词语，多种形式朗读，如齐读、分组读、个别读等。3.指导识字方法。-加一加：如“口+又=叹”“日+寸=时”。-换一换：如“他”去掉“亻”换成“女”就是“她”。-形声字识字：如“捉”，左边的“扌”表示动作，右边的“足”表示读音。4.再读课文，思考：课文讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

让学生通过自由朗读，初步感知课文内容。多种形式的生字词学习，提高学生的识字兴趣和识字效果。教授识字方法，培养学生自主识字的能力。最后思考问题，引导学生整体把握课文内容。

精读课文，理解内容

1.学习第1自然段-指名读第1自然段，思考：小公鸡和小鸭子要去干什么？-理解“一块儿”的意思，用“一块儿”说一句话。2.学习第2自然段-自由读第2自然段，思考：小公鸡和小鸭子在草地上发生了什么？-出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小公鸡找到了许多虫子，吃了起来。引导学生对比朗读，体会“吃得很欢”写出了小公鸡吃虫子时的高兴样子，感受加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。-提问：小鸭子为什么捉不到虫子？-分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，指导读出小公鸡的热情和小鸭子的羡慕语气。3.学习第3自然段-默读第3自然段，思考：小公鸡和小鸭子来到小河边，又发生了什么？-出示句子：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”引导学生联系上文，理解小鸭子为什么这么说，感受小鸭子对小公鸡的关心。-指