第1线段直线射线和角2.doc

第3单元角的度量

第1课时线段、直线、射线和角

【教学内容】教材P38～39。

【教学目标】

1.进一步认识线段、直线与射线，了解线段、直线和射线的区别，进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。

2.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，在经历分析归纳的过程中，提升分析问题和解决问题的能力。

3.在学习过程中，帮助学生积累数学活动经验，体验数学思想方法的应用。

【重点难点】

重点：掌握线段、直线和射线的区别，理解角的含义。

难点：能在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。

【教学过程】

一、新课导入

在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线：

这些线有的是直线，有的是弯曲的。今天我们就来学习和线有关的知识。

（板书课题：线段、直线、射线和角）

探究新知

自主探究。

（1）自学教材P38~39。

（2）思考：线段、射线、直线和角有什么特点？怎么表示？

（3）想一想：线段、射线和直线之间有什么区别和联系？

2.认识线段。

（1）直观认识线段。

课件出示教材P38上面的两幅图

师：说一说，你看到了什么？

师：一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。

（2）观察线段的特点。

师：同学们，大家自己在纸上画几条线段，观察一下线段有什么特点。

【学情预设】学生在二年级时对线段已有初步的了解，知道线段有两个端点，可以测量长度。

（3）用字母表示线段。

师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。



3.认识直线。

（1）直观认识直线。

师：大家再看，老师要把这条线段向两端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？

【学情预设】学生能发现这是一条向两端无限延伸的直直的线。

师小结：把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。

（2）直线的特点及表示方法。

师：同学们，大家观察一下直线有什么特点。

【学情预设】直线是直的，没有端点，是无限长的，不能测量出长度。师介绍直线的两种表示方法：直线AB，直线l。

4.认识射线。

（1）直观认识射线。

师：大家再看，老师把线段向一端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？

师小结：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。（板书)

(2)射线的特点及表示方法。

师：同学们，大家观察一下射线有什么特点。

【学情预设】射线是直的，只有一个端点，是无限长的，不能测量出长度。

师介绍射线的表示方法：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。

师：像图中这样的光束就可以看作射线。

（3）举例感知生活中的射线。

师：生活中还有什么事物可以看作是射线呢？

【学情预设】汽车车灯射出来的光线、手电筒射出来的光线、探照灯射出来的光线等。

学生交流后，课件呈现图片。

5.直线、射线和线段之间的区别和联系。

组织学生在小组中展开讨论，明确直线、射线和线段之间的区别与联系。教师根据学生的汇报，总结归纳。

6.练一练。

完成教材P39上“做一做”。

学生独立完成后交流汇报。

7.认识角。

（1）认识角。

我们认识过角，下面的图形都是角。

（2）明确角的定义和各部分名称。

学生先自学，然后交流汇报。

最后课件出示：

归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。角通常用符号“∠”来表示，图中的角可以记作“∠1”。

练一练。

完成教材P39下“做一做”。

三、课堂练习

1.教材“练习七”第1题。

先组织学生在小组中议一议：怎样画？再动手画一画。

指名汇报：你发现了什么？

结论：经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线。

判断。

（1）直线比射线长。（）

（2）过一点可以画一条射线。（）

（3）手电筒发出的光线是射线。（）

四、拓展提升

数一数，填一填。

（）条线段（）条直线（）条射线

五、课堂小结

通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？

六、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。

【板书设计】

线段、直线、射线和角

线段有两个端点，可以测量长度。

射段只有1个端点，可以向一段无限延伸。

直线没有端点，可以向两端无限延伸。

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

【教学反思】

本节课从生活入手，调动学生学习的兴趣和积极性。通过让学生带着问题去自学教材上的内容，并调动以前的学习经验，帮助学生更好地理解线段、直线、射线的区别和角的含义，培养学生观察、操作、比较及抽象、概括的能力。