第几教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

第几

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

1．理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。

2．在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。培养初步观察、探索规律和语言表达能力。

3.通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。

教学内容

教学重点：

1.理解数的基数、序数含义，明确数的方向决定的次序。能正确区分几和第几。

教学难点：

1.灵活运用几和第几解决生活中的实际问题，明确数的方向不同决定的次序不同。

教学过程

一、情境引入

同学们，你们喜欢去动物园吗？瞧，小明一家一大早就准备坐地铁出发去动物园了。二、探究新知

(一)初步感知“几”和“第几”的区别。

出示主题图。

活动一：请你数出4个人，并圈出来。

学生作品一：从前往后数4个人。

学生作品二：从后往前数4个人。

学生作品三：圈出第一个人和后三人。

师小结：你们的想法都是正确的，无论怎么数，只要数量是4人就可以了。

活动二：从前往后数，谁排在第4个？圈一圈。

学生作品：

从前面数，穿蓝色衣服的阿姨是第1个，小明排在第2个，绿色衣服的阿姨是第3个，第4位是这个穿粉色衣服的阿姨，所以我们应该把这个穿粉色衣服的阿姨圈起来。她就是从前往后数的第4个人。

师：刚刚我们解决了两个问题，一个是圈出4个人，还有一个是圈出第4个人，两个问题都有4，为什么圈法却不一样？

总结：数出4个人，无论我们怎么数，只要保证数量是4人就可以了。而找从前往后数排在第4的人，我们就要按照从前往后的顺序，依次去数，只有这一个人是排在第4个的。看来4这个数，不仅可以表示一共有4个人，还可以表示排在第4个的那1个人。

（二）明确数的方向决定次序。

1.照片墙上贴着熊猫、老虎、小熊和大象的照片，如果把长颈鹿的照片贴在第2张，应该贴在哪呢？

学生作品一：贴在从左数的第2张。

学生作品二：贴在从右数的第2张。

为什么有两种贴法呢？

总结：观察的角度不同，数的方向变了，描述长颈鹿照片的位置也发生了变化。

2.把长颈鹿的照片贴在从左数的第2张，从右数，它是第几张？

总结：长颈鹿照片的位置，我们既可以说它是从左数的第2张，也可以说它是从右数的第4张。说清数的方向很重要。

三、巩固练习。

（一）生活中的“第几”。

生活中你在哪听过或用过第几？

领奖台、楼房层数、导航语音。

总结：生活中的“第几”真不少。只要拥有一双善于观察的眼睛，就会发现生活中处处有数学！

（二）运动会

1.动物们在参加跑步比赛，一共有（）只。

2.现在（）是第三名。它前面有（）只动物，它后面有（）只动物。

（三）小羊吃草排排站。

展示交流学生作品。

四、课后活动

这是一家人的合影，看看一共有几个人？请你利用今天学习的第几的知识，课后与家人说一说他们的位置，再想一想，5个人和第5个，这两个“5”意思一样吗？