西大版信息科技三年级下册 第4课 我有一张“网络通行证”.docx

西大版信息科技三年级下册第4课我有一张“网络通行证”

第一课时：认识数字身份

一、教学主题

走进数字身份的世界

二、教材分析

教材以生活中的身份证引出数字身份的概念，介绍了数字身份的多种表现形式，如身份二维码、网络账号、指纹及人脸识别信息等，还探讨了影响数字身份的行为，引导学生思考数字身份在网络生活中的重要性。这部分内容紧密联系学生的网络生活实际，有助于培养学生的信息安全意识和对数字世界的认知。

三、学情分析

学生在日常生活中已经频繁接触网络，使用各种网络服务，对网络账号并不陌生，但对于数字身份的概念和重要性缺乏系统认识，对如何保护数字身份以及数字身份可能面临的风险了解较少。他们好奇心强，乐于接受新知识，但在面对复杂的信息安全问题时，分析和判断能力有待提高。

四、信息科技核心素养目标

1.信息意识：学生能认识到数字身份在网络世界的重要性，主动关注数字身份相关信息，提高对网络信息安全的敏感度，增强保护个人数字身份的意识。

2.计算思维：理解数字身份的构成和特点，学会分析网络行为对数字身份的影响，培养逻辑思维和问题分析能力。

3.数字化学习与创新：通过对数字身份的学习，激发学生对数字化生活的探索兴趣，鼓励他们在数字世界中安全、合理地使用数字身份进行学习和创新。

4.信息社会责任：引导学生认识到在网络环境中保护个人数字身份的责任，遵守网络规则和道德规范，树立正确的信息安全观念。

五、教学重点

1.理解数字身份的概念和多种表现形式。

2.了解注册网络账号时涉及的个人信息及保护隐私的重要性。

六、教学难点

认识数字身份与个人隐私之间的紧密联系，树立保护数字身份的意识。

七、教法学法

讲授法讲解数字身份的概念、表现形式和隐私保护知识；讨论法组织学生讨论影响数字身份的行为和隐私保护措施；案例分析法通过实际案例分析数字身份面临的风险；实践法让学生观察自己常用网络账号的注册信息。

八、教学准备

1.多媒体课件，包含数字身份的相关图片、案例、视频等资料。

2.准备一些常见网络服务的注册页面截图，用于课堂分析。

九、教学过程

1.导入（3分钟）：展示身份证图片，提问学生身份证在生活中的作用，引导学生思考在网络世界中如何证明自己的身份，从而引出数字身份的概念，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：利用课件讲解数字身份的定义，强调其作为网络世界身份证明的重要性。展示身份二维码、网络账号界面、指纹识别和人脸识别的图片或视频，详细介绍这些数字身份的表现形式，让学生了解不同形式的特点和应用场景。以读书论坛注册页面为例，分析注册信息中涉及的个人隐私，如真实姓名、电子邮箱、电话号码等，讲解保护隐私的重要性，提醒学生在注册账号时要谨慎填写个人信息。通过案例分析，如某用户因在不安全网站注册账号导致信息泄露，让学生了解不保护数字身份可能带来的风险，增强学生的隐私保护意识。

3.课堂讨论（15分钟）：展示教材中影响数字身份的行为图片，组织学生分组讨论小智的行为对其数字身份的影响，引导学生思考在网络聊天、注册账号等活动中应注意的问题。每个小组派代表发言，分享小组讨论结果，教师进行点评和总结，强化学生对保护数字身份的认识。让学生讨论在日常生活中还有哪些行为可能影响数字身份，如随意连接公共WiFi、在不可信的APP上授权过多权限等，教师引导学生分析这些行为的潜在风险，共同探讨保护数字身份的方法和措施。

4.课堂总结（2分钟）：邀请学生分享本节课的收获，包括对数字身份的认识和保护隐私的理解。教师总结本节课重点内容，强调数字身份的概念、表现形式以及保护数字身份和个人隐私的重要性，鼓励学生在课后继续关注数字身份安全问题。

十、教学反思与改进

1.在讲解数字身份的概念时，部分学生理解不够深入，可增加更多生动的案例，如网络购物时数字身份的验证过程，帮助学生更好地理解。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是讨论问题不够具体。下次可设计更具针对性的问题，如“如果你的网络账号密码被泄露，可能会有哪些后果”，引导学生深入思考。

3.在介绍隐私保护措施时，可操作性的指导不够详细。后续教学可详细讲解一些实用的隐私保护技巧，如设置强密码的方法、如何查看和管理APP权限等，提高学生的实际操作能力。

第二课时：获取与保护数字身份

一、教学主题

获取并守护数字身份

二、教材分析

本课时教材在上一课时的基础上，引导学生在家长协助下选择网站注册账号，亲身体验获取数字身份的过程，进一步强化学生对数字身份的认识。同时，促使学生思考如何保护数字身份，培养学生在网络环境中的自我保护能力和信息安全意识。

三、学情分析

学生已经了解了数字身份的概念和重要性，但在实际获取数字身份的过程中，可能会遇到各种问题，如注册流程不熟悉、对隐私条款理解困难等。在保护数字身份方面，虽然有了一定的意识，但缺乏具体的方法和