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西大版信息科技六年级下册第4课计算机微系统

第一课时：探秘计算机微系统的结构

一、教学主题

探索计算机微系统的组成结构

二、教材分析

本课时聚焦计算机微系统的结构，从整体介绍计算机微系统的五个核心成员，即中央处理器、内部存储器、外部存储器、输入设备和输出设备，以及计算机硬件和软件的分类。这部分内容是理解计算机工作原理的基础，为后续学习计算机微系统的硬件、软件及网络系统等知识做铺垫，有助于学生构建对计算机系统的整体认知框架。

三、学情分析

六年级学生对计算机有一定的使用经验，但大多停留在表面操作层面，对计算机内部结构和工作原理了解甚少。他们具备一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇心，这有利于新知识的学习。然而，计算机微系统结构较为抽象，部分概念可能理解困难，需要教师通过生动形象的方式进行教学。

四、信息科技核心素养目标

1.信息意识：学生能认识到计算机微系统结构的重要性，主动关注计算机各组成部分的功能，提高对计算机系统信息的敏感度。

2.计算思维：理解计算机微系统各组成部分的相互关系，学会从系统的角度思考计算机的工作流程，培养逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新：激发学生对计算机微系统知识的探索欲望，鼓励在学习过程中尝试通过自主探索、查阅资料等数字化方式获取更多相关知识，培养数字化学习习惯。

4.信息社会责任：引导学生认识到计算机微系统在现代社会中的广泛应用，树立正确使用计算机的意识，培养信息道德。

五、教学重点

1.掌握计算机微系统的五个核心组成部分及其功能。

2.理解计算机硬件和软件的分类及各自的作用。

六、教学难点

1.理解中央处理器（CPU）中运算器和控制器的协同工作原理。

2.区分内部存储器和外部存储器的特点及功能差异。

七、教法学法

讲授法讲解计算机微系统的结构和组成部分功能；演示法通过图片、动画展示计算机内部结构和工作流程；讨论法组织学生讨论各组成部分的重要性；实践法让学生列举生活中常见的输入、输出设备。

八、教学准备

1.多媒体课件，包含计算机微系统结构的图片、动画，各组成部分工作原理的演示视频。

2.收集计算机硬件实物或模型（如CPU、硬盘、内存条、键盘、鼠标、显示器等），用于课堂展示。

九、教学过程

1.导入（3分钟）：展示计算机在生活中各种应用场景的图片或视频，如智能家电控制、学校教学、办公等。提问学生：“计算机能实现这么多功能，它内部是怎么运作的呢？”引发学生思考，从而引出本节课要学习的计算机微系统结构，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：利用多媒体课件，以团队成员类比计算机微系统的五个核心组成部分，讲解中央处理器（CPU）如同大脑，负责指挥和运算；内部存储器像临时仓库，用于临时存储数据；外部存储器似巨大仓库，可长期存储软件和资料；输入设备好比敏锐的触角，收集外部信息；输出设备则如宣传员，展示处理结果。展示CPU的图片和内部结构动画，详细讲解运算器进行算术和逻辑运算，控制器处理指令并控制其他部件工作，帮助学生理解两者的协同工作原理。对比内部存储器和外部存储器，从存储容量、读写速度、断电后数据保存情况等方面进行讲解，结合生活实例（如电脑运行程序时内存的作用，文件存储在硬盘中的情况），让学生清晰区分两者的特点和功能差异。介绍计算机硬件和软件的分类，通过列举常见的硬件设备（如主板、显卡等）和软件（如操作系统、办公软件等），让学生了解硬件是计算机的物理实体，软件则控制硬件执行任务，两者相互配合实现计算机的功能。

3.课堂讨论（15分钟）：组织学生分组讨论计算机微系统各组成部分的重要性，如果缺少某一部分会对计算机的使用产生什么影响。例如，没有输入设备，计算机就无法获取外界信息；没有内部存储器，数据无法临时存储和快速处理等。每个小组派代表发言，分享小组讨论结果，教师进行点评和总结，强化学生对各组成部分功能的理解。让学生列举生活中常见的输入设备和输出设备，并说明其在计算机系统中的作用。鼓励学生思考一些特殊的输入、输出设备，如数据手套、3D打印机等，拓宽学生的知识面。

4.课堂总结（2分钟）：邀请学生回顾本节课所学内容，包括计算机微系统的五个核心组成部分、计算机硬件和软件的分类等。教师进行补充和强调，突出重点和难点内容。布置课后作业，让学生回家后观察家中的计算机设备，识别各硬件组成部分，并思考它们是如何协同工作的。

十、教学反思与改进

1.在讲解CPU的运算器和控制器协同工作原理时，部分学生理解困难。后续教学可增加更多动画演示或比喻，如将控制器比作乐队指挥，运算器比作演奏乐器的乐手，更形象地展示两者关系。

2.课堂讨论环节中，个别学生参与度不高。下次可优化分组方式，确保每个学生都能在小组中发挥作用，也可设置小组竞争机制，提高学生参与讨论的积极性。

3.在介绍计算机硬件和软件分类时，学生对一些概念（如系统软