西大版信息科技五年级下册 第4课 初识图形化编程教案.docx

西大版信息科技五年级下册第4课初识图形化编程教案

第一课时：走进图形化编程世界

一、教学主题

探索图形化编程软件与海龟库基础

二、教材分析

教材以研学团队绘制莲花图案的需求引入图形化编程，先介绍编程的概念，再详细讲解图形化编程软件界面、海龟库及其常用控制，为学生打开图形化编程的大门，是后续深入学习图形绘制和编程逻辑的基石。教材内容从抽象概念到具体操作，逐步引导学生理解和掌握，注重理论与实践结合，培养学生的编程思维和实践能力。

三、学情分析

学生在之前的学习中对信息技术有一定了解，但对编程知识的接触较少。他们具备一定的观察和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢尝试操作计算机软件。然而，编程概念相对抽象，图形化编程软件中的一些术语和操作可能会让学生感到困惑，需要教师通过生动的实例和直观的演示帮助学生理解。

四、信息科技核心素养目标

1.信息意识：学生能感知图形化编程在解决实际问题（如绘制图案）中的价值，主动关注编程技术在生活中的应用，提高对信息技术的敏感度。

2.计算思维：理解编程的基本概念，初步学会将绘制图案的任务分解为编程步骤，培养逻辑思维和算法设计的意识。

3.数字化学习与创新：激发学生对图形化编程的兴趣，鼓励他们在探索软件功能和绘制图案过程中，尝试不同方法，培养创新精神和数字化学习能力。

4.信息社会责任：引导学生认识到编程应遵循规范和道德准则，培养正确使用编程技术的意识，树立信息安全和责任意识。

五、教学重点

1.理解编程的概念和图形化编程软件的优势。

2.熟悉图形化编程软件界面的主要功能版块。

3.掌握海龟库的基本概念和作用。

六、教学难点

理解编程如何将人的意图转化为计算机可执行的指令，以及海龟库在图形绘制中的工作原理。

七、教法学法

讲授法讲解编程和软件的基础概念，演示法展示软件界面和海龟库操作，实践法让学生亲身体验软件操作。学生通过自主观察、思考、实践操作和小组交流进行学习。

八、教学准备

1.安装图形化编程软件（如Python及相关绘图库）的计算机机房。

2.教学课件，包含编程概念、软件界面介绍、海龟库示例等内容。

3.准备一些有趣的图形化编程作品（如用海龟库绘制的复杂图案）用于课堂展示。

九、教学过程

1.导入（3分钟）：展示一些精美的用图形化编程绘制的图案（如五彩斑斓的花朵、可爱的小动物等），吸引学生注意力。提问：“想不想知道这些漂亮的图案是怎么来的？其实通过编程就能实现，今天我们就一起走进图形化编程的世界。”激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.知识讲解（15分钟）：利用课件讲解编程的概念，即编写计算机程序让计算机执行特定任务。通过生活中的例子（如自动售货机根据投币和选择执行出货操作），帮助学生理解编程就是把人的想法转化为计算机能懂的指令。介绍图形化编程软件，对比文本编程，突出其以图形化模块代替代码，更直观、易上手的优势。展示图形化编程软件界面，结合功能版块表格，详细讲解各部分功能，如代码模块区、舞台区等，让学生对软件有初步认识。讲解海龟库的概念，通过比喻（把海龟想象成在画布上画画的小画家）帮助学生理解海龟如何根据指令在平面坐标系中移动绘制图形，展示一些用海龟库绘制的简单图案，如直线、三角形等，让学生感受海龟库的神奇。

3.实践操作（15分钟）：让学生打开图形化编程软件，熟悉软件界面。教师引导学生找到海龟库相关的代码模块，如移动、旋转等。布置简单任务，让学生尝试让海龟在画布上画出一条直线，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，如找不到模块、参数设置错误等。鼓励学生互相交流操作经验，分享成功的喜悦。

4.课堂总结（2分钟）：邀请学生分享本节课的收获，如对编程概念的理解、软件界面的熟悉程度等。教师总结强调编程的重要性和趣味性，以及本节课重点内容，如软件界面功能、海龟库基本概念，鼓励学生课后继续探索软件功能。

十、教学反思与改进

1.在讲解编程概念时，部分学生理解困难，后续可以增加更多生活实例，通过互动提问帮助学生理解编程指令的转化过程。

2.实践操作中，发现部分学生对软件界面不够熟悉，影响操作进度。下次可在课前准备更详细的软件操作指南，或增加软件界面操作的示范视频，让学生在课前初步熟悉软件。

3.小组交流效果参差不齐，部分小组交流不充分。后续可明确小组交流规则，安排小组组长负责组织，提高交流效率，促进学生共同进步。

第二课时：海龟画笔控制与莲花图案绘制基础

一、教学主题

掌握海龟画笔控制及莲花图案绘制流程

二、教材分析

教材在介绍完编程环境和海龟库后，深入讲解海龟画笔的常用控制，如旋转、移动、抬笔落笔等，并以莲花图案绘制为例，引导学生运用所学知识分析图案绘制步骤，进一步加深学生对海龟库的理解和运用，培养学生解决实际问题的能力，为后续学习循环结构优化绘制代码做铺垫。

三、学情分析

学生已初步了解图形化编程软件