2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计及反思

一、教材分析

《棉花姑娘》是统编版（2024）小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，这是一篇充满童趣的童话故事，同时也是一篇科普性较强的文章。课文以棉花姑娘生病，请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫帮忙捉害虫为线索，向学生介绍了不同动物捉害虫的本领，让学生在阅读故事的过程中，了解一些常见的益虫和它们的生活习性，增长科普知识。

文章语言生动形象，采用了拟人化的手法，将棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫等角色赋予了人的情感和语言，使故事充满趣味性和吸引力。例如，“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”简单的几句话，不仅交代了故事的起因，还生动地表现出棉花姑娘的焦急心情，极易引发学生的共鸣。每个角色的对话都简洁明了，符合一年级学生的认知水平和语言习惯，便于学生朗读和理解。

课后练习题紧密围绕课文内容，如朗读课文、分角色朗读对话，有助于学生加深对课文的理解，培养语感和口语表达能力；让学生说一说不同动物分别能捉哪些害虫，能够引导学生回顾课文，巩固科普知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。此外，还设置了让学生画一画自己心目中的益虫的题目，激发学生的想象力和创造力，培养学生的动手能力。

二、教学设计理念

一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但他们的注意力集中时间较短，认知能力有限。基于这些特点，在教学设计中，始终以学生为中心，充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，将抽象的科普知识转化为直观形象的画面和场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。采用多样化的教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、小组合作法等，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，主动探索知识。注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，鼓励学生在课堂上大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学目标

知识与技能目标：学生能够通过多种识字方法，准确认读“棉、娘”等13个生字，规范、端正、整洁地书写“病、医”等7个生字。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别能捉哪些害虫。

过程与方法目标：通过朗读、观察图片、角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的语感和阅读理解能力，让学生学会从文本中提取关键信息。引导学生联系生活实际，了解更多益虫和它们的作用，培养学生的观察能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：让学生在学习中体会到不同动物各有所长，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护益虫、爱护环境的意识。激发学生对童话故事的喜爱之情，培养学生的想象力和创造力。

四、教学重难点

教学重点：扎实掌握13个生字的读音、字形和字义，认识“疒”字旁等偏旁，能正确书写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。

教学难点：理解不同动物捉害虫的本领，感受不同动物各有所长，培养学生保护益虫的意识。引导学生联系生活实际，用自己的语言表达对益虫的认识和保护益虫的想法。

五、教学准备

制作精美的PPT课件，包含棉花生长过程、棉花姑娘生病、不同动物捉害虫的图片、动画视频，以及课文朗读音频等，增强教学的直观性和趣味性。

准备生字卡片、词语卡片、动物头饰（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫），用于课堂上的识字教学、词语练习和角色扮演活动，帮助学生更好地理解和记忆。

为学生准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励在课堂上表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

播放一段棉花生长过程的视频，提问：“同学们，仔细看看，视频里展示的是什么植物呢？”引导学生认真观看视频，积极发言，说出自己看到的是棉花。

展示一些棉花的图片，继续提问：“那你们能说一说棉花有什么用处吗？在生活中，你们在哪里见过棉花呢？”鼓励学生结合自己的生活经验，大胆分享自己对棉花的了解和感受。

教师总结：“棉花的用处可真多呀，它可以做成暖和的棉被、漂亮的衣服。可是，有一天，棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？今天，老师要带大家一起去看看，谁能帮助棉花姑娘治好病。”板书课题“棉花姑娘”，让学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过播放视频和展示图片，吸引学生的注意力，激发学生对棉花的兴趣，引导学生联系生活实际，分享对棉花的认识，为学习课文做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

教师播放课文朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或句子多读几遍。读完后，同桌之间互相检查朗读情况，互相纠正错误。

教师检查学生的朗读情况，指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。教师相机纠正