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职业教育制度的变革

一、职业教育制度的根本问题讨论

在了解什么事职业教育制度之前，让我们先了解一下什么是教育制度。教育制度是一种工具，它可以进展社会化和低位安排，同时也是社会整合整序和文化传播的主要手段。固然，从其中延长出的职业教育制度的根本功能固然也将其囊括。但职业教育制度也有所不同，职业教育制度是全部能使职业教育秩序得以维持和进展的制度的合成，是一个从大处到细节逐一深入的一个制度体系。由此，我们不难理解职业教育制度的概念，职业教育制度是社会群体主动制定的并要求社会成员遵守的的职业教育活动的体系。它是一个执行的标准，也是保证教育、教育机构、人才质量的重要保证。而“大职教观”思想的提出正是在对职业教育制度熟悉的根底上所进展的再思索和进一步更深层次的改善。只有对现行职业教育制度的缺失和弊端进展深入剖析，才能提出改善措施，而“大职教观”的思想则为我们供应了较高的视野，而起让我们在变革过程中所存在的弊端更加明显的呈现在大家面前。

二、以“大职教观”为思维根底，推动教育制度变革

“大职教观”使我们翻开了新的职业教育视野，用更加宽阔的思想方式去推动职业教育制度变革。我们只有实现从“大职教观”向职业教育制度的转化，才能检验出我们是否能够真正的建立起“大职教观”，也才能真正的实现“大职教观”的思想价值。

（一）整合职业教育治理机构调整职业教育治理的职能使用什么样的组织方式以及如何将这些零散的机构有效整序为一个和谐的有机系统，并充分考虑到用什么样的方法来实现我们的需求和目的。是职业教育治理要考虑的问题，整合是“牵一发而动全身”的事情，涉及到许多方面的工作，因此我们要温柔逐步推动。

（二）建立社会沟通机制吸引其他利益相关者参加“大职教观”特殊重视行业协会、公会组织等多方的参加，只有充分调动其他利益相关者参加，才能使得职业教育与职业界的联系更加亲密，有关职业界的信息更加透亮、对其认知更加深入，职业教育的成果才能更加有效和具有针对性，也避开由于社会人才分布不均所造成职业教育人才的铺张。依据社会需求来确定职业教育的重点及方向，多方参加，则事半功倍。

（三）整合职业教育资源推动集团化进展模式职业教育集团化进展是近年我国职业教育改革和进展中的热门话题。集团化进展也已经成为了职业教育治理体制变革的重要趋势。“共建、共享、共赢”原则有效的节省了社会资源，各方联动性更强、效率也变得更高。有利于打破传统单调的职业教育办校体制，推动社会相关各个部门及行业力气的深度参加。

三、结语

“大职教观”为职业教育制度变革指明白方向，我们职业教育者以及社会相关的各界组织及部门以“大职教观”思想为核心，积极参加，肯定会给现在及将来的职业教育制度变革进展的道路迎来更加美妙的明天。

：臧传昊单位：连云港中医药高等职业技术学校