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职业生涯规划说课稿职业价值取向

敬重的各位评委、各位教师：

大家好！

我是来自。我今日参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进展介绍。

一、教学背景

1、教材内容

本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》其次单元其次课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和力量；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际状况，为后面职业生涯规划的制定奠定根底。

2、学情分析

本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的熟悉，而且能够娴熟地利用网络进展沟通和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的状况。

3、教学目标

依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1、认知方面，把握职业价值取向根底学问，确定自己的职业价值取向；2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际动身，避开好高骛远、眼高手低；留意个人进展与社会进展相结合；3、运用方面，依据个人力量和职业现状调整自己的职业价值取向。

4、重点难点

本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际状况调整职业价值取向。

二、教学策略

为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动沟通。

采纳任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高熟悉、熬炼力量。

三、教学过程

教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向；2、自我展现、选择取向；3、分组争论、调整取向；4、作业小结、拓展延长。这是每个环节的时间安排。

案例分析、了解取向

我选择的”案例是3、个80后的年轻人，他们有着相像的经受和学历，却选择了3、条完全不一样的职业道路：创业、公益和大学生村官。播放视频了解他们的状况。看后分析争论3、个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析争论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使简单的问题简洁化，抽象的问题详细化，学生能够深入浅出地把握职业价值取向的根底学问。

2、自我展现、选择取向

课前学生在教学空间中进展职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便教师从整体上进展把握。

课堂上，学生放开心扉谈自己的职业价值取向，并答复教师和同学的提问。在轻松愉悦的气氛中学生增进了相互的了解，也感受到由于成长经受、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。

课代表对全班同学的第一个职业价值取向进展数据统计，显示学生最在乎的是成就感、欢快、收入与财宝。这非常符合90后年轻人的特点，但是符合实际状况吗？

3、分组争论、调整取向

这是本课的难点。

利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的时机，邀请局部幼师走进教室面对面沟通，共享自己工作一年以来的经受：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组争论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满意吗？学生结合与学姐沟通所得，纷纷摆事实、讲理由，全都认为不行能完全得到满意，要调整职业价值取向。

那么，如何进展调整呢？展现我系德育主任谢晓峰教师参与《每天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵叙述自己当剧务时的辛苦和欢乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

教学空间中还供应了两个案例，学生课前已经自主学习：中心电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，许多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅效劳员。

看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，教师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注意自我感受，而应注意自我的成长和注意可持续进展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

4、作业小结、拓展延长

带着学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应当看他奉献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有