2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治说课稿1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”为主题，以新教材必修《中外历史纲要（上）》为依据，通过分析辽夏金元的统治特点，引导学生理解多民族政权并立的历史背景，探讨元朝统一的历史意义，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标

1.培养学生准确解读历史史料的能力，通过分析辽夏金元统治的相关史料，提升历史解释能力。

2.培养学生理解多元文化背景下民族关系的发展，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生运用历史思维分析历史现象，提高历史论证与历史反思能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代中国政治制度、经济发展以及民族关系等基础知识，具备一定的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史特别是多民族政权并立的历史现象具有浓厚的兴趣，但部分学生可能对历史概念和史料的理解存在困难。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉形象理解历史，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解辽夏金元统治的特点和影响时，可能遇到以下困难：一是对历史概念的理解不够深入，难以准确把握各政权的统治特点；二是缺乏对多民族政权并立背景下的民族关系的整体认识，难以全面分析民族关系的发展；三是分析历史现象时，可能缺乏逻辑性和深度，难以形成有说服力的历史论证。针对这些困难，教师需通过多种教学手段，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史概念和事件，引导学生进行深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验辽宋夏金元时期的政治冲突与民族融合，增强历史情境的感知。

3.利用多媒体展示历史图片、地图和文献资料，帮助学生直观理解历史背景和政权分布。

4.组织小组讨论，让学生分析各政权的统治策略及其影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示辽宋夏金元时期的历史地图和代表性文物图片，提问学生：“你们能从这些图片中感受到哪些历史信息？这些时期的政权有何特点？”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于古代中国民族关系和中央集权制度的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解辽宋夏金元的统治特点，包括政治制度、经济发展、文化融合等方面。

-举例说明：通过分析辽、宋、夏、金、元各政权的具体案例，如辽朝的“蕃汉分治”、宋朝的“重文轻武”等，帮助学生理解不同政权的统治策略。

-互动探究：教师提出问题，如“辽宋夏金元时期的民族关系有何特点？”“元朝统一对后世有何影响？”引导学生通过小组讨论，分享观点和见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行历史角色扮演，模拟辽宋夏金元时期的政治对话，加深对政权并立与统一过程的理解。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在角色扮演中遇到的问题，帮助学生更好地把握历史背景和人物关系。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的主要知识点，强调辽宋夏金元时期民族关系的特点和元朝统一的历史意义。

-布置课后思考：教师提出问题，如“如果你是当时的皇帝或民族领袖，你会如何处理民族关系？”鼓励学生在课后进一步思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：学生课后完成以下作业：

1.撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系特点的短文，字数不少于300字。

2.收集有关元朝统一的历史图片或文献资料，制作一份小报或PPT。

3.结合所学知识，分析元朝统一的历史影响，形成一篇500字左右的论文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解辽宋夏金元时期的政治制度、经济发展、文化融合等知识点，掌握各政权的统治特点和历史地位。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过参与角色扮演、小组讨论等活动，提高了历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.方法运用：学生学会了如何运用历史史料进行分析，能够从多角度、多层次解读历史现象，提高了历史解释能力。

4.情感态度：学生在了解辽宋夏金元时期多民族政权并立与元朝统一的历史背景下，增强了民族认同感，认识到多元文