《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册《中国古代诗歌散文欣赏》部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过对比阅读，深入理解曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》两首诗歌的异同，从而提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。这两首诗歌均为高中语文必修内容，学生已具备一定的诗歌阅读基础，本节课将在此基础上，进一步引导学生进行深入分析。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化理解素养。通过比较阅读《短歌行》和《归园田居（其一）》，学生能够学会从诗歌的语言、形象、情感和思想内容等方面进行鉴赏，提升审美感知和评价能力。同时，通过分析两位诗人的创作背景和人生观，学生能够加深对中国古代诗歌文化的理解，增强文化自觉和文化自信。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，正处于语文学习的关键时期。在这一年级，学生的知识层次普遍具备了一定的文学基础，能够识别和欣赏古代诗歌的基本形式和表达手法。然而，由于高中语文课程内容的深化，学生面临的知识挑战也在增加。

知识方面，学生对古诗的韵律、对仗、意境等方面有一定了解，但对于诗歌中的文化内涵和诗人的情感表达可能把握不够准确。在《短歌行》和《归园田居（其一）》这两首诗中，学生可能会遇到较为抽象的情感表达和深层次的哲理思考。

能力方面，学生在分析诗歌结构、形象、语言等方面已具备初步的能力，但在比较阅读和综合分析诗歌异同的能力上还有待提高。学生需要学会如何从不同的角度和层面进行思考，以全面理解诗歌的内涵。

素质方面，学生在自主学习、合作探究、批判性思维等方面展现出积极的态度，但也存在一定的依赖性和从众心理，需要在教学过程中加以引导和培养。

行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但个别学生在课堂上可能会表现出注意力不集中、缺乏深度思考的现象。这对课程学习有一定的影响，因为学生的参与度和思考深度直接关系到教学效果的实现。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生理解诗歌的基本知识和背景，通过讨论激发学生的思考和表达。

2.设计“诗歌对比分析”环节，让学生分组进行角色扮演，模拟诗人的创作情境，加深对诗歌内涵的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和音乐，创设情境，帮助学生更好地感受诗歌的情感和意境。

4.鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识应用于实践，提高学生的文学创作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《短歌行》《归园田居（其一）》的背景资料、诗歌原文及解读，明确预习要求，如分析诗歌的意象、情感表达和创作背景。

设计预习问题：围绕诗歌的比较阅读，设计问题如“两首诗歌分别表达了怎样的情感？”“诗人在不同的时代背景下，创作态度有何不同？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论的参与度，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌及相关资料，初步建立对诗歌的感性认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗歌的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习和探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，营造氛围，导入新课。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法和作者生平，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较分析两首诗歌的异同。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的引导下，积极思考诗歌中的关键词句和情感表达。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解，互相学习。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识和技巧，帮助学生理解诗歌。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌模仿创作或写一篇诗歌赏析的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、诗歌集或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌模仿创作或赏析作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探究诗歌背后的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学