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24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是统编版（五四制）语文二年级上册第24课《风娃娃》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级所学的看图识字、拼音学习以及简单的句子表达有关，有助于学生通过图文结合的方式，进一步学习生字词，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《风娃娃》，学生能够学会运用形象生动的语言描述自然现象，提升想象力与创造力；同时，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维能力；在欣赏故事美感的同时，感受传统文化中的智慧与情感，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《风娃娃》的故事情节，把握主要人物形象。

2.学会运用多种方法理解字词，积累词汇。

难点：

1.深入理解风娃娃从盲目自信到乐于助人的转变过程。

2.将故事中的抽象概念与实际生活联系起来，体会助人为乐的精神。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.结合生活实例，引导学生体会故事中的情感和道理，如通过角色扮演来模拟风娃娃的经历。

3.设计拓展活动，如绘制风娃娃助人为乐的情景图，帮助学生将抽象概念具体化，加深对故事主题的理解。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、故事背景资料、相关图片及动画

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、图片卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《风娃娃》的故事情节和人物形象，设计问题如“风娃娃为什么会感到难过？”、“风娃娃是如何帮助别人的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《风娃娃》的故事，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《风娃娃》的故事音频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的生字词和句子结构，如“娃娃”、“帮助”等，结合图片和故事内容帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是风娃娃”的角色扮演活动，让学生体验风娃娃的心情和行为。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验风娃娃的角色。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和句子结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《风娃娃》相关的作文或绘画作业，让学生表达自己对故事的理解。

提供拓展资源：推荐与自然现象相关的书籍或视频，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于风和自然的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

在完成了《风娃娃》这一课的教学之后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识与技能方面

-学生能够准确认读并书写课文中的生字词，如“娃娃”、“帮助”、“快乐”等，提高了识字写字能力。

-学生掌握了句子结构，能够理解并运用“因为……所以……”等关联词，提升了语言表达能力。

-学生通过学习课文，了解了故事的基本情节，能够复述故事内容，增强了阅读理解能力。

2.思维能力方面

-学生在理解风娃娃的行为动机时，能够进行一定的分析，如认识到风娃娃的盲目自信带来的后果。

-学生在讨论风娃娃的行为时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，锻炼了批判性思维能力。

-通过角色扮演活动，学生学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面

-学生通过故事，体会到了乐于助人的美好品质，激发了助人为乐的内在动机。

-学生认识到自信与自负的区别，学会了如何正确看待自己的优点和不足。

-学生在分享自己对他人的帮助经历时，感受到了助