保育师口语与沟通电子教案6-任务1.4 韵母1（韵母的构成和分类）.docVIP

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中职幼儿保育专业“保育师口语与沟通”课程教学设计（6）

项目一普通话语音任务四：韵母1（韵母的构成和分类）

课题名称

韵母的构成和分类

授课班级

授课时间

2024年9月

授课地点

语音室

授课类型

￡理论￡实训R理实一体

授课形式

线上线下混合式教学

授课学时

1学时

学生人数

45

教学分析

一、内容分析

本教学内容为“韵母的构成和分类”，是模块一基础训练，项目一普通话语音，任务四韵母部分的内容，是为学生了解韵母及其发音基础知识，培养热爱祖国语言文字，提升文化自信，提高表达能力，铸牢中华民族共同体意识等素养而设计的教学内容。

本课内容融入了保育师职业岗位“引导幼儿学习祖国语言文字”，典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“能为幼儿提供良好语言示范”和全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“早期学习支持”等内容。

教学内容主要包括韵母的构成和分类两部分内容。旨在引导学生发好韵母的音，打好普通话语音基础，为后续普通话学习奠定良好基础。同时，有“注重言传身教，给幼儿做好语言示范”的意识。本内容在本项目中发挥奠基作用，为后续学习完整音节、词汇的发音提供打基础。

二、参考教材及标准

学情分析

知识与技能基础

认知与实践能力

学习特点

1.对于韵母，绝大部分学生比较了解，但是掌握不系统。

2.韵母的发音，有大约50%的学生基本能掌握，但是不够标准。

1.根据课前调查结果，多数学生的观察、注意、记忆、想象等认知能力相对较弱，少部分学生较强。

2.多数学生在朗读朗诵和日常交流沟通中，韵母发音明显有缺陷和不足。

1.学生合作学习，表现欲强。

2.学生学习目标不太明确，学习方式上，更倾向于探究式学习、合作学习。

教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

1.了解韵母的构成。

2.理解韵母的两种分类方法及具体分类。

1.能根据韵母的结构成分和韵母开头原因的发音口形给韵母分类。

2.能按照“四呼”的顺序，正确朗读39个韵母。

1.推广普通话，养成自觉使用普通话交流的习惯，提升语言素养。

2.热爱祖国语言，树立语言自信、文化自信，传承中华文明，铸牢中华民族共同体意识。

教学重点

能根据韵母的结构成分和韵母开头原因的发音口形给韵母分类。

教学难点

能按照“四呼”的顺序，基本正确朗读39个韵母。

教学方法

案例分析法、讲授法、练习法、情境教学法、直观教学法

学习方法

合作探究法、操作练习法

教学条件

学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡

资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库￡案例库￡题库￡其它￡

教学环境：语音室

微课资源

网络教学平台

国家智慧教育公共服务平台

教学流程

“三阶段四同步”教学流程

教学过程设计

课前准备

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计目的

课前预习

初步学习教材29-30页

1.韵母的构成。

2.韵母的两种分类方法及具体分类。

1.【推送资源】

利用学习平台推送“韵母的分类”微课视频，组织学生在线学习观看。

2.【发布任务】

（1）布置学习任务，发布课前测试；

（2）发布课前调研问卷；

（3）组织学生朗读39个韵母并录音，上传平台。

3.【线上答疑】

教师在线上给学生答疑。

1.【自主学习】

利用国家智慧教育平台及“网络教学”平台观看微课及讲座，了解韵母的构成，韵母的两种分类方法及具体分类。

2.【完成任务】

（1）完成线上课前测试；

（2）完成课前调研问卷；

（3）有疑难的，在线上咨询老师。

【设计意图】

1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。

2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。

【信息技术】1.问卷星。

2.网络教学平台。

3.国家职业教育智慧教育平台。

课中教学

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、案例导入，创设情境

检查预习和作业提交情况

【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。

总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。

【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。

学生汇报韵母的构成，韵母的两种分类方法及具体分类。

利用网络教学平台促进自主学习。

教材P29页【任务导入】中的案例

教师点评案例。引入新课：

除了像莎莎这样在发an与ang时存在发音问题的同学外，还有很多同学存在其他的韵母发音问题，如韵头发音不准、韵腹不响亮、韵尾归音不到位、前后鼻韵母不分、随意圆唇和展唇等。在托幼机构中，老师的一言一行，都会被幼儿模仿。因此，作为保育师，我们应该注重言传身教，说好普通话，给幼儿做好语言示范。沟通中，成为他们学习语言的典范。

【体验情境，激发动机】

学生阅读案例：

了解案例发生的