广东省肇庆市高中地理 第四章 工业地域的形成与发展 4.3 传统工业区和新工业区（1）说课稿 新人教版必修2.docx

广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.3传统工业区和新工业区（1）说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.3传统工业区和新工业区（1）说课稿新人教版必修2

课程基本信息

1.课程名称：广东省肇庆市高中地理新人教版必修2第四章工业地域的形成与发展4.3传统工业区和新工业区（1）

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析工业地域的空间分布和发展趋势的能力。

2.提升学生识别不同类型工业区的特征，理解其形成原因和演变过程。

3.增强学生运用历史和现实案例，理解工业地域发展与环境保护之间关系的意识。

4.培养学生关注工业地域对区域经济发展的影响，形成对工业可持续发展问题的思考。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统的基础知识，对工业区位因素有一定的了解，能够识别一些基本的工业类型。此外，学生对区域地理的基本概念和区域发展的一般规律也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对工业地域的形成与发展表现出一定的兴趣，他们对于现实生活中的工业现象和区域经济发展有一定的关注。学生的能力方面，部分学生具备较强的地理空间思维能力和分析能力，能够通过地图和图表理解地理信息。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉和听觉学习的学生，也有喜欢通过实践操作来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对工业地域的形成机制理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生在分析工业地域的发展趋势时，可能会遇到如何平衡经济发展与环境保护的难题。此外，由于工业地域的形成与发展涉及多个学科领域，学生可能需要跨学科的知识背景来更好地理解和分析。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、电脑、投影仪、交互式白板

-课程平台：学校地理学科网络平台、在线学习资源库

-信息化资源：工业地域相关视频资料、图片库、地理信息系统数据库

-教学手段：地图分析、案例研究、小组讨论、角色扮演、实地考察模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过学校地理学科网络平台发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，明确预习目标为理解工业地域的基本概念和特征。

设计预习问题：围绕“传统工业区和新工业区”的主题，设计问题如“什么是传统工业区？它们有哪些特点？”和“新工业区的形成原因有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，对工业地域的概念和特征有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至网络平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅传统工业区和现代新工业区的对比图片，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：详细讲解传统工业区的形成背景、发展历程和特点，以及新工业区的形成原因和类型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，比较传统工业区和新工业区的差异。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行互动讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解工业地域的知识。

案例分析法：通过分析案例，让学生理解理论知识在实际中的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解工业地域的知识，掌握分析工业地域的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生分析当地工业地域的案例，并撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成案例分析报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深度学习