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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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利用乡土资源培养高中生的地理实践力

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利用乡土资源培养高中生的地理实践力

摘要：乡土资源作为一种独特的教育资源，具有丰富的地理实践力培养潜力。本文以我国某高中为例，探讨如何利用乡土资源培养高中生的地理实践力。通过分析乡土资源的类型、特点及与地理实践力的关系，提出了一套基于乡土资源的地理实践力培养模式。实践表明，该模式有助于提高学生的地理实践能力，增强他们的乡土情怀，为我国地理教育改革提供有益借鉴。

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。随着我国地理教育改革的不断深入，如何有效培养高中生的地理实践力成为地理教育工作者关注的焦点。乡土资源作为一种独特的教育资源，具有丰富的地理实践力培养潜力。本文从乡土资源的类型、特点及与地理实践力的关系出发，探讨利用乡土资源培养高中生的地理实践力的可行性与有效性。

第一章乡土资源的概述

1.1乡土资源的定义与类型

(1)乡土资源，顾名思义，是指一个地区特有的自然和人文资源。这些资源通常与当地的历史、文化、经济和社会发展紧密相连，具有鲜明的地域特色。从地理学的角度来看，乡土资源可以分为自然资源和人文资源两大类。自然资源主要包括土地、水、气候、生物等，如我国的黄土高原、长江流域等地区独特的地形地貌，以及丰富的生物多样性。人文资源则涵盖了历史遗迹、民俗文化、传统工艺、地方方言等，如长城、故宫、端午节、剪纸艺术等，这些资源在传承和发展中承载了深厚的文化内涵。

(2)在具体类型上，乡土资源可以进一步细分为自然景观资源、文化资源、生态资源和社会资源。自然景观资源如山水风光、动植物资源等，是自然环境的产物，对于提升地区知名度和吸引游客具有重要作用。以我国云南省为例，其丰富的自然景观资源，如丽江古城、玉龙雪山等，每年吸引大量国内外游客。文化资源则包括了地方历史、民俗风情、传统技艺等，如四川成都的川剧、江苏昆山的昆曲等，这些文化资源不仅丰富了人们的精神世界，也是地方文化传承的重要载体。生态资源则强调生态系统的完整性和生物多样性，如浙江杭州的西湖、安徽黄山的生态旅游，它们既提供了良好的生态环境，又为人们提供了休闲度假的好去处。社会资源则涉及地方的社会发展、基础设施、社区组织等，如我国农村地区的扶贫项目、社区服务设施等，这些资源对于提升地区居民的生活质量和幸福感具有重要意义。

(3)乡土资源的类型多样，但并非所有资源都能直接转化为教育资源和实践机会。在实际操作中，需要根据乡土资源的特性和地方教育的需求，对资源进行筛选和整合。例如，在地理教育中，教师可以充分利用乡土资源，设计一系列实践活动，如野外考察、实地测量、社区调查等，让学生在实践中学习地理知识，培养地理实践能力。以我国某中学为例，该校位于长江中下游平原，教师们充分利用当地的水资源，组织学生开展水污染调查、水资源保护等活动，让学生在解决实际问题的过程中，深刻理解水资源的重要性，提高环保意识。这种将乡土资源与教育相结合的方式，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的地理实践能力。

1.2乡土资源的特点与价值

(1)乡土资源具有鲜明的地域性，其形成和发展受到地理环境、历史条件、文化传统等多种因素的影响。以我国为例，不同地区的乡土资源呈现出多元化的特点。例如，在江南水乡，水网密布，形成了独特的田园风光和水乡文化；而在西北高原，则有着广袤的草原和沙漠景观，以及与之相匹配的游牧文化和沙漠文化。这种地域性特点使得乡土资源在教育和文化传承中具有不可替代的作用。据统计，我国目前有超过2000个非物质文化遗产项目，这些项目大多与乡土资源密切相关。

(2)乡土资源具有丰富的文化内涵，是传承和发展地方文化的重要载体。以我国民间艺术为例，剪纸、刺绣、皮影戏等传统技艺，不仅体现了地方人民的智慧和创造力，也承载了丰富的历史和文化信息。这些资源在教育和文化活动中扮演着重要角色。例如，在云南丽江，当地政府将纳西族东巴文化纳入学校教育体系，通过开设相关课程，让学生了解和传承这一独特的文化。此外，乡土资源还具有很强的历史性，如长城、故宫等历史遗迹，见证了我国悠久的历史和灿烂的文化。

(3)乡土资源具有实践性和可操作性，为地理实践教育提供了丰富的素材。以地理学科为例，通过实地考察、野外测量等活动，学生可以直观地了解地理环境、地形地貌、气候特点等知识。例如，在四川九寨沟，学生可以观察到独特的喀斯特地貌和多彩的湖泊景观，从而加深对地理知识的理解。此外，乡土资源还具有很高的经济价值，如乡村旅游、生态农业等，为地方经济发展提供了新的增长点。以我国贵州省为例，近年来，当地政府大力发展乡村旅游，