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毕业设计（论文）

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培养初中生学习化学的兴趣-2019年文档

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摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学的重要性日益凸显。然而，当前初中化学教学中存在学生学习兴趣不高的问题。本文从多个角度探讨了培养初中生学习化学兴趣的方法，包括更新教学观念、创新教学方法、丰富教学资源、加强实践环节等，旨在为提高初中化学教学效果提供有益参考。

前言：化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。然而，当前初中化学教学过程中，部分学生存在着学习兴趣不高、学习效果不佳的现象。本文通过对培养初中生学习化学兴趣的研究，提出了一系列切实可行的策略，以期为我国初中化学教学改革提供理论支持和实践指导。

一、初中化学教学现状及问题分析

1.1初中化学教学现状概述

(1)初中化学教学在我国基础教育体系中占据着重要的地位，旨在为学生奠定坚实的化学基础，培养他们的科学素养。然而，当前初中化学教学现状呈现出一些特点。首先，教学内容较为枯燥，传统教学模式以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。其次，教学方法和手段较为单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。再次，评价方式较为单一，过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。

(2)在教学过程中，部分教师对化学教学的重要性认识不足，教学理念陈旧，教学方法单一，导致学生在学习化学时感到枯燥乏味。此外，由于化学实验设备的不足和实验条件的限制，实验教学难以深入开展，学生的实践能力得不到有效培养。同时，由于教学资源的匮乏，一些地区的初中化学教学条件相对落后，影响了教学质量的提升。

(3)面对这样的现状，我国教育部门已经开始重视初中化学教学的改革，提出了一系列改革措施。例如，倡导“以学生为本”的教学理念，强调培养学生的创新精神和实践能力；推广实验探究式教学，让学生在实验中主动探究、发现问题、解决问题；加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。然而，这些改革措施在具体实施过程中仍存在一些问题，需要进一步探讨和完善。

1.2初中生学习化学的兴趣现状

(1)在当前的教育环境中，初中生学习化学的兴趣现状呈现出多样化特点。首先，部分学生对化学学科有着浓厚的兴趣，他们渴望通过学习化学知识来探索自然界的奥秘，这种兴趣来源于对化学实验的好奇和对科学问题的探究欲望。然而，这部分学生往往集中在学习成绩较好的学生群体中，他们在课堂上积极参与，对化学知识有着较高的接受能力和理解力。

(2)相比之下，另一部分学生对化学学科的兴趣相对较弱，他们可能认为化学知识抽象难懂，学习过程枯燥乏味，因此对化学课持有抵触情绪。这部分学生往往在课堂上注意力不集中，对化学实验缺乏兴趣，甚至有时会出现逃课现象。此外，家庭和社会环境对化学学科重视程度的不同，也影响了学生对化学学习的兴趣。在家庭中，如果家长对化学学科重视，那么孩子往往更容易产生学习兴趣；反之，如果家长对此不够重视，学生可能也会对化学学习产生忽视。

(3)进一步分析，初中生学习化学的兴趣现状还受到以下因素的影响：一是课程设置与教学内容的匹配度。如果教学内容过于枯燥，与学生的实际生活脱节，学生自然难以产生兴趣。二是教师的教学方法。一些教师的教学方法较为传统，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情。三是学校的教学资源。实验设备的不足、教学条件的限制等都会影响学生对化学学习的兴趣。四是学生的个性差异。不同学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力各不相同，这些因素都会在一定程度上影响他们对化学学习的兴趣。因此，针对不同学生的学习兴趣现状，需要采取差异化的教学策略，以提高化学教学质量。

1.3初中化学教学存在的问题

(1)初中化学教学中存在的一个主要问题是学生兴趣不高，这在一定程度上影响了教学效果。根据某地区的一项调查显示，超过60%的初中生对化学学科的学习兴趣不高，其中约30%的学生表示对化学实验感到厌烦。例如，在某中学的化学实验课上，教师组织学生进行了一个简单的化学反应实验，但只有不到一半的学生能积极参与，且实验过程中存在操作不规范、注意力不集中等问题。

(2)教学方法单一也是当前初中化学教学中的一个突出问题。许多教师仍然采用传统的讲授法，过分依赖教材和课堂讲解，忽视了学生的主体地位。这种教学方式导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。据一项针对全国范围内的初中化学教学调查显示，约80%的教师表示他们在教学中主要采用讲授法，而实验探究法、讨论法等互动性较强的教学方法使用较少。这种单一的教学方法不仅降低了学生的学习兴趣，也限制了学生创新能力的培养。