《口算两位数减两位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版[001].docx

《口算两位数减两位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口算两位数减两位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容

《口算两位数减两位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材章节：人教版三年级上册数学教材第XX页

内容：本节课主要学习两位数减两位数的口算方法，包括相同数位对齐、借位减法等。通过具体例题的讲解和练习，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，提高学生的口算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过口算两位数减两位数的练习，学生能够学会运用数学思维解决实际问题，提高计算速度和准确性。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的整数加减法基础，能够进行一位数和两位数的加减运算。在进入本节课之前，学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，这为学习两位数减两位数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法充满兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够理解基本的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，通过操作和游戏来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和计算练习来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两位数减两位数时可能会遇到以下困难：一是对相同数位对齐的理解不够清晰，容易出错；二是借位减法的概念和操作可能比较抽象，难以掌握；三是计算速度和准确性不足，可能会影响学习信心。针对这些挑战，教师需要通过具体的例题讲解、练习和适当的反馈来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，如数位图、计算过程图，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解减法概念。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等工具，用于辅助学生练习和加深理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是‘口算两位数减两位数’。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师继续说：“好的，那我们先来回顾一下我们已经学过的两位数加两位数的计算方法，谁能上来给大家演示一下？”

4.老师请一位学生上讲台演示，其他学生认真观察。

5.演示完毕后，老师提问：“大家看，这位同学是如何进行两位数加两位数的计算的？请简要说说。”

6.学生回答，老师总结：“没错，我们之前学过的两位数加两位数，就是将相同数位对齐，然后分别相加。今天我们要学习的就是如何进行两位数减两位数的计算，也就是将两个两位数进行相减。”

二、探究新知

1.老师在黑板上写下两个两位数：“比如，我们要计算23减去18等于多少。”

2.老师提问：“同学们，你们知道如何进行这个计算吗？”

3.学生回答，老师总结：“是的，我们可以先将相同数位对齐，然后从个位开始相减。但是，如果个位上的数不够减，怎么办呢？”

4.老师在黑板上演示借位减法：“比如，我们这里的3不够减去8，我们就从十位上的2借一个十过来，变成12。然后，12减去8等于4。”

5.老师继续讲解：“那么，这个4又怎么处理呢？我们再次从十位上的1借一个十过来，变成11。然后，11减去1等于10。”

6.老师提问：“大家明白了吗？现在，请同学们自己尝试计算几个例子，看看你们能否熟练运用这个方法。”

7.学生进行练习，老师巡回指导。

8.练习完毕后，老师请几位学生上讲台展示自己的计算过程，并请其他同学指出其中的错误或不足。

三、巩固练习

1.老师在黑板上列出几个两位数减两位数的题目，让学生独立完成。

2.学生完成题目后，老师请他们上台展示自己的答案。

3.老师针对学生的答案进行点评，并纠正错误。

4.老师再列出一些带有进位和退位的题目，让学生进行练习。

5.学生完成练习后，老师请几位学生上台展示自己的计算过程。

6.老师针对学生的答案进行点评，并强调减法计算中进位和退位的重要性。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了两位数减两位数的计算方法，包括相同数位对齐、借位减法等。希望大家能够熟练掌握这个方法，并在日常生活中加以运用。”

2.老师提问：“同学们，你们还有哪些疑问吗？”

3.学生提问，老师解答。

4.老师鼓励学生：“