6.2《五石之瓠》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

6.2《五石之瓠》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2《五石之瓠》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

本课《五石之瓠》以统编版高中语文选择性必修上册教材为依据，围绕文言文阅读教学目标，设计了一系列环节，旨在培养学生的文言文阅读能力、文化素养和审美情趣。通过引导学生深入解读文本，分析作者思想感情，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的人文素养。教学过程中，注重启发式教学，注重学生主体地位，让学生在自主探究中提升语文能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文言文阅读能力，通过解读《五石之瓠》提高学生文言文阅读技巧；2.文化理解与传承，引导学生理解先秦诸子思想，增强文化自信；3.思辨能力，通过分析文本，培养学生批判性思维；4.语言建构与运用，提升学生准确、流畅表达的能力；5.审美鉴赏能力，感受先秦散文的艺术魅力，提高审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文《五石之瓠》的文意，把握文章结构。

-分析庄子寓言中的哲学思想，理解其寓意。

-学习文言文中的特殊句式和修辞手法，如比喻、夸张等。

2.教学难点：

-突破文言文阅读的障碍，准确理解文中的字词和句子。

-深入理解庄子寓言的象征意义，把握其深刻的哲理。

-在分析庄子思想时，能够结合时代背景和作者生平，形成对先秦哲学思想的全面认识。

-学会从文言文中提炼出对现代生活的启示，提升学生的文化素养和思辨能力。

例如，在理解文言文时，难点可能在于对“五石之瓠”这一比喻的理解，需要学生能够将其与文章的寓意相联系。在分析庄子思想时，难点可能在于如何将抽象的哲学思想与具体的生活情境相结合，例如，如何从“五石之瓠”的故事中提炼出关于人生选择的智慧。在教学过程中，教师可以通过引导学生进行小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生突破这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文选择性必修上册教材，包括《五石之瓠》原文及注释。

2.辅助材料：准备与庄子思想相关的图片、历史背景资料，以及相关的视频片段，以帮助学生更直观地理解文本。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和重要句子分析。

4.教学活动材料：设计讨论卡片、思维导图等，用于课堂讨论和知识梳理。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“什么是真正的智慧？”为问题，引导学生思考，进而引出庄子及其寓言作品。

-回顾旧知：简要回顾先秦诸子百家的思想特点，特别是庄子的哲学思想，为学习《五石之瓠》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《五石之瓠》的文本结构和内容，引导学生理解寓言的寓意。

-举例说明：通过分析“五石之瓠”的比喻，解释庄子“无用之用”的哲学思想。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨寓言中的哲理对现代生活的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料，进行文言文翻译练习，巩固文言文阅读技巧。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的翻译错误进行个别指导，确保学生正确理解文意。

4.深入探讨（约20分钟）

-学生分组讨论：教师提出问题，如“如何理解‘五石之瓠’中的‘大用’与‘小用’？”引导学生深入思考。

-分享交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调庄子哲学思想中的“无用之用”理念。

-提出思考题：让学生课后思考“无用之用”在现代社会中的意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《庄子》其他寓言，选择一篇进行解读，并撰写读书笔记。

-预告下节课内容：预告下一节课将学习的内容，让学生有所期待。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

-运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

-注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习情况给予个别指导。

-鼓励学生将所学知识应用于实际，提升学生的文化素养和思辨能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《五石之瓠》，学生能够更加熟练地阅读文言文，掌握文言文的基本语法和句式结构。他们在翻译和解读文言文时，能够更加准确地理解文意，提高阅读速度和理解深度。

2.哲学思维能力增强：学生通过分析庄子寓言中的哲学思想，如“无用之用”，能够培养批判性思维和辩证思维能力。他们学会从不同角度审视问题，形成自己的见解，并在日常生活中运用这些哲学理念。

3.文化素养的