2025年幼儿园教师应聘必备幼儿心理学模拟试题与解析.docx

幼稚园教师招聘幼儿心理学考试试題及答案

一、单项选择題：(每題1分，共20分)

1．假如新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松時，他会打哈欠。这是(C)。

A．达尔文反射

B．莫罗反射

C．巴布金反射

D．巴宾斯基反射

2．根据我国現時通用的小朋友心剪发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（C）。

A．0~6月

B．6~12月

C．1~3岁

D．3~6岁

3．幼稚园老师上音乐課時，一边弹琴，一边组织孩子們按音乐节奏做多种动作。老师的这种注意的品质是(D)。

A．注意的稳定性

B．注意的范围

C．注意的转移

D．注意的分派

4．新生儿的心理，可以說一周一种样；满月后来，是一月一种样；可是周岁后来发展速度就缓慢下来；两三岁后来的小朋友，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前小朋友心剪发展进程的一种基本特点是(C)。

A．发展的持续性

B．发展的整体性

C．发展的不均衡性

D．发展的高速度

5．“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（A）。

A．深度知觉

B．大小知觉

C．形状知觉

D．方位知觉

6．通过度析小朋友的绘画和手工制作等以理解小朋友心理現象的措施是（D）。

A．测验法

B．观测法

C．试验法

D．作品分析法

7．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因重要是（A）。

A．以想象过程為满足

B．想象的内容零碎

C．想象受情绪影响

D．想象具有夸张性

8．0～6岁小朋友意志发展的重要指标是（C）。

A．动力性

B．情绪性

C．坚持性

D．情境性

9．小朋友开始认生的年龄是（C）。

A．1～2个月

B．3～4个月

C．5～6个月

D．7～8个月

10．婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，后来才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（A）。

A．从整体到局部的规律

B．首尾规律

C．近远规律

D．大小规律

11．教师往往对小班幼儿說：“站到靠墙的一边”，而不是說：“站到右边”，是由于(D)。

A．幼儿的方位知觉发展落后于方位詞的理解

B．幼儿方位知觉的发展尚未到达“恒常”水平

C．幼儿的方位辨别能力比较弱

D．幼儿的方位知觉发展早于方位詞的掌握

12．标志着小朋友思维真正发生的是(A)。

A．詞語概括的出現

B．直观概括的出現

C．动作概括的出現

D．感知概括的出現

13．城镇幼儿发音对的率差异较明显的時期是(C)。

A．2岁

B．3岁

C．3～4岁

D．4～5岁

14．用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论根据是(A)。

A．行為主义理论

B．认知理论

C．人本主义理论

D．精神分析理论

15．一般不会影响学前小朋友亲社会行為的原因是(D)。

A．社会生活环境

B．小朋友平常的生活环境

C．移情

D．遗传基因

16．如下不属于游戏的认知特性的是(D)。

A．自我导向

B．心理积极性

C．灵活性

D．内在动机

17．学前小朋友颜色(辨色力)在(C)发生的。

A．生后1个月

B．生后2个月

C．生后3个月

D．生后4个月

18．(B)是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。

A．故意想象

B．无意想象

C．发明想象

D．再造想象

19．3岁左右，幼儿已经可以掌握(B)个詞。

A．500左右

B．800左右

C．900左右

D．1000左右

20．认為个体心剪发展是人类进化过程的简朴反复，个体心剪发展是由种系发展决定的。这种观点是（D）。

A．成熟势力說

B．二原因论

C．环境决定论

D．复演說

二、判断阐明題：(每題5分，共25分)

1．演出游戏和角色游戏都是幼儿玩饰演角色的游戏，没有区别。(錯)

2．幼儿的想象常常脱离現实与現实相混淆。(对)

3．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤单，这些教育措施重要是针对胆汁质的孩子。(錯)

4．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已经有两种完全可以辨别得清的情绪反应，既快乐与悲伤。(錯)

5．婴儿依恋的性质最主线的取决于母亲与否满足婴儿的生理需要。(錯)

三、简答題：(每題7分，共28分)

1．简述感知觉在幼儿心剪发展中的作用。

答：感知觉在幼儿心剪发展中的作用，包括：感觉和知觉是人生最早出現的认知过程；两岁前小朋友依托感觉和知觉认识世界；感觉和知觉在3～6岁小朋友心理活动中占优势。

2．3～6岁小朋友注意发展的特性是什么?

答：幼儿注意发展的特性是：无意注意占重要地位，故意注意逐渐发展。

(1)无意注意占优势，其发展体現為：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的重要原因；与爱好和需要关系亲密的刺激物，逐渐成為引起无意注意的原因。

(2)故意注意的初步形成，处在发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导