25 王戎不取道旁李 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

25王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《王戎不取道旁李》是统编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了王戎善于观察、思考、判断，最终避免了一场灾难的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的《亡羊补牢》等寓言故事有相似之处，学生已经具备了一定的阅读理解和分析寓言故事的能力。同时，通过学习王戎的故事，学生可以进一步培养观察、思考、判断的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、思维能力、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够体会到古代智慧的魅力，增强文化自信；通过分析王戎的思维过程，提升逻辑思维和判断能力；通过感受故事的情节和人物形象，培养学生的审美情趣；同时，通过朗读和写作练习，提高语言表达和文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，对寓言故事有一定的了解。他们已经接触过一些古代文化知识，对故事中的历史人物和背景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对语文学习保持着较高的兴趣，尤其对有趣的故事和人物形象有较强的吸引力。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述想象出故事场景。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更偏向于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《王戎不取道旁李》这篇文言文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解和记忆，二是理解文言文句式和语法结构，三是分析故事中的道理和寓意。此外，部分学生可能对古代文化背景不熟悉，难以将故事与实际生活相联系。针对这些挑战，教学中需要注重词汇解释、句式分析和文化背景的介绍，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键文言文词汇和句式，引导学生理解文章内容。同时，组织学生进行小组讨论，分析王戎的思维过程，培养学生的批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演王戎和其他角色，通过模拟故事情景，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示古代文化背景图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景，激发学习兴趣。此外，结合课文内容设计互动游戏，如“猜谜语”等，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《王戎不取道旁李》的预习资料，包括课文原文、相关历史背景介绍和思考问题。

设计预习问题：围绕“王戎的观察力和判断力”设计问题，如“王戎是如何观察到李子树的？他为什么不去摘李子？”

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古代智慧”为主题，通过讲述一个类似的寓言故事导入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的基础知识，如词汇解释、句式结构等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析王戎的行为，探讨其背后的智慧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文言文基础知识，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识，掌握阅读文言文的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读相关寓言故事，并要求学生写一篇简短的读后感。

提供拓展资源：推荐一些关于古代智慧的书目和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和写作，巩固和拓展知识。

反思总结法：通过写作读后感，学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的知识面。

知识点梳理

1.文言文基础阅读

-文言文的特点：简洁、含蓄、言简意赅，使用古代