3.6《小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

3.6《小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.6《小数除法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以小数除法为主要内容，与学生在三年级学习的小数乘法、四则混合运算等知识紧密相关，有助于学生更好地理解和掌握小数除法的计算方法。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数除法的探究，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生数感，提高学生数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数的基本计算方法。

②能够进行小数除法的简便计算，包括商不变规律的应用。

2.教学难点，

①理解并运用商不变规律进行小数除法的简便计算，特别是在除数和被除数都是小数时。

②正确处理小数除法中的商不够除的情况，以及小数点位置移动的规律。

③在实际情境中灵活运用小数除法解决问题，尤其是在解决实际问题时的计算策略选择。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级学习平台、数学教学资源库

-信息化资源：小数除法动画演示视频、小数除法练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点位置移动模型）、多媒体课件、学生练习本、小黑板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的小数除法实例，如购物找零、烹饪食谱等。

-引导学生回顾已学过的整数除法知识，提出问题：“如果这些除法运算中的除数或被除数是小数，我们应该如何进行计算？”

-通过提问激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课《小数除法》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示小数除以整数的计算过程，边演示边讲解小数点位置的移动规律。

-学生跟随教师进行操作，练习小数除以整数的计算。

-教师讲解小数除以小数的计算方法，强调商不变规律的应用。

-学生分组讨论，尝试运用商不变规律进行小数除法的简便计算。

-教师展示例题，引导学生分析解题思路，总结解题步骤。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供不同难度的小数除法练习题，包括基础题和拓展题。

-学生独立完成练习，教师随机选取学生展示解题过程，集体评讲。

-教师引导学生总结解题技巧，强调计算过程中的注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调小数除法的计算方法和小数点位置的移动规律。

-学生回顾重点知识点，分享自己在学习过程中的收获。

-教师提出思考问题，引导学生思考小数除法在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括小数除以整数、小数除以小数以及实际应用题。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在家里进行自主练习。

-布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数除法的基本计算方法，包括小数除以整数和小数除以小数。学生在实际操作中能够正确处理小数点位置，准确计算出结果。

2.理解能力增强：学生对小数除法的意义有了更深刻的理解，能够将小数除法与生活实际相结合，认识到小数除法在解决实际问题中的重要性。

3.逻辑思维能力提高：在探究小数除法的过程中，学生需要运用逻辑推理能力，分析问题、解决问题。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了有效锻炼。

4.运用能力培养：学生能够在实际情境中灵活运用小数除法解决问题，如购物找零、烹饪食谱等。这有助于提高学生的生活实践能力。

5.团队合作意识增强：本节课采用小组合作的方式进行学习，学生在讨论、交流中互相学习、共同进步。这有助于培养学生的团队合作意识。

6.自主学习能力提高：学生在完成课后练习的过程中，需要自主思考、解决问题。这有助于提高学生的自主学习能力。

7.问题解决能力提升：学生在面对小数除法问题时，能够运用所学知识进行分析、解决。这有助于提高学生的问题解决能力。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，为今后的学习奠定基础。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、展示解题过程，提高了课堂参与度。这有助于提高学生的学习效果。

10.学习习惯养成：学生在完成课后作业、预习新课的过程中，逐渐养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

板书设计

①小数除法的基本概念

-小数除法：小数除以整数或小数的计算方法。

-商：除法运算中得到的结果。

②小数除以整数的计算步骤

①将小数点移动到整数部分的末尾，使除数变为整数。

②