一年级数学下册第4单元有趣的图形1认识图形教学设计3北师大版.docVIP

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《相识图形》教学设计3

教材分析：

本课是在第一册相识四种简洁几何体的基础上，相识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。是以后高年级接着学习平面图形特征的重要基础，有利于培育学生的动手实力、探究精神和发展学生的空间观念。

学生分析：

一年级下学期的学生已经有肯定的生活阅历，对图形已经有了肯定的感性相识，他们学习图形的基础是他们的阅历和活动，他们对图形的认知是通过操作获得的。

教学目标：

学问目标：在操作中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

实力目标：通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培育学生的操作、视察、比较、表达及思维实力，培育学生的探究意识和协作精神。

情感目标：创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。

教学过程：

一、创设情境：

老师在一个布袋里摸几何体，并叙述所摸到的几何体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么？

师：老师摸到一个物体，方方正正的，你们猜一猜它是什么？

生：正方体

师：在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体。

生：找出正方体。

师：同学们带来这么多的形体实物你最喜爱哪一种，找出来，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。

生：我喜爱正方体，它的面是平平的。

生：我喜爱圆柱，它的上下面是平平的，中间是圆圆的。

师：同学们，通过摸一摸发觉这些物体的面有些是平平的，有些物体的面是弯弯的。这一节课我们来相识平面图形。

[点评：通过摸一摸和猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的主动性。一面让学生找准上学期所学的几何形体的认知基础。另一方面，为学生体会面在体上打下基础。]

二、探讨体验

师：请小挚友用你喜爱的物体在纸上描下它的一个面，可以自己描，可以同桌合作，还可以请教老师。

生：同桌合作。

师：1）你从哪个物体上描下了什么？

生：我用正方体描了一个正方形。

我用药瓶描下一个圆。

我用盒子描下一个长方形。

我用三棱锥描一个三角形。

2.师：比一比：今日相识的图形和上学期相识的形体有什么不同？叫一叫它门的名字，和它们交交挚友。

生：上学期相识的物体是可以站立的，我们今日相识的图形是一个平面，是那些物体的一个面。

[点评：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的相识。通过描自己喜爱的图形，使学生初步学会了从体上找面的方法，弄清了体与面的关系。]

师：在生活中，你见过我们今日相识的这些新挚友吗？谁来和大家说说？

同桌间相互说一说。

生：我的桌子面是长方形。

窗户是长方形的。

黑板的面是长方形的。

魔方的面是长方形的

矿泉水瓶子的底是圆形的。

师：同学们找到了生活中的这些图形，这些图形你看到过吗？你知道他们的意思是什么？（38页说一说）

师：同学们不但相识这些图形，还说出交通标记的名称，希望同学们在街上行走时，留意交通标记，遵守交通规则，留意平安。

[点评:让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。同时渗透交通平安教化。]

三、巩固练习

师：笑笑用今日所学的图形拼成了2幅图：39页2题大家动手涂一涂

师：你能用所学的图形拼出图形吗？（用附页中剪下的图形拼出自己喜爱的漂亮的图画。）展示，观赏，介绍。

[点评：学生在实践活动中进行探究性学习，从事“再创建”的学习活动，培育学生的创新意识和实践实力，是小学数学教学的核心。拼一拼正是在这一理念的指引下设计的。整个过程学生表现主动，拼的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来。充分发挥了学生的集体才智，体现出了学生间的合作与互助，探究与创新，还有效地培育了学生的创建力，发展了学生的空间观念。]

总结反思：今日我们学习了什么？回家细致视察家中的物体，看一看家中的哪些物体上能找到今日所学的图形，把你的发觉说给爸爸妈妈听。

教学反思：

学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步相识了这些几何图形，形成肯定的空间观念，本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活阅历和学习欲望，在操作活动中，通过描一描初步体现了立体和平面的转换，面在体上。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。细心支配的回忆，视察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。让学生设计图案，发挥了学生的想象力和创建力。