一年级语文上册1.6gkh说课稿1北京版.docVIP

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《gkh》说课稿

一、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形态提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形态提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形态提示ｈ的形。

其次部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。

二、说教学目标

1、学问目标：学会gkh三个声母，能读准音，认清形，正确书写。

2、情感目标：感知汉语拼音与汉字的联系。

3、实力目标：创设各种好玩的情境，激发学生学习的热忱，培育学生视察、想象实力，形成肯定的自主、合作学习的实力。

三、说教学重难点

教学重点：

1．学会三个声母的读音，驾驭字母的形。

2．能在四线格里正确书写gkh。

教学难点：

1．能正确书写3个声母。

2．d和b的区分。

四、说教法、学法

本课时尝试以创设情境，引导视察，自主合作，嬉戏等方式来进行教学。

1、视察、想象法。首先指导学生视察情境图，引出gkh的教学内容。在教学gkh的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。学生在自主学习中找寻新的发觉，培育了学生主动探究的精神。

2、嬉戏互动法。一年级的孩子留意力不够长久，我就设计了一些好玩的嬉戏来激发孩子的爱好，通过开火车、摘苹果等嬉戏，既活跃了课堂气氛，又让孩子在活动中巩固了学问，学会了合作。

学法指导：

1、自主合作法

在教学中，我采纳了多种合作的方法，来让孩子参加到自主合作的学习中去。如开火车、小组读、男女生读等。

2、思维拓展法：

学完gkh后，我还在巩固练习里设计了“摘苹果”、“找挚友”等嬉戏，让孩子在生活中学习拼音字母。

五、说教学过程

（一）复习旧知，引入新课

师：小挚友，今日我们给你们带来几位老挚友，和他们打打招呼。

出示bpmfdtnl

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

师：单韵母的发音要长而洪亮，请大声呼喊这些字母娃娃的名字。

出示aoeiuü

师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.gkh），学习细致的小挚友，将会得到老师嘉奖的小礼物一个。孩子们，你们打算好了吗？让我们起先学习吧。

（二）学习新课

导入：今日老师给小挚友们带来了一幅图画，想看看吗？（课件出示课文情境图），细致看图，说说你看到了什么？

师：老师这幅图编了首儿歌，跟着老师一起来念一念吧！（师领读，生跟读，再齐读）

揭题：今日我们要相识的三位声母宝宝就是藏在图中的gkh（课件出示）。看，他们在跟你们打招呼呢！

师：仿照卡通人物说话“小挚友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交挚友。”

（三）教学gkh

师：谁来和鸽子打个招呼？（手拿鸽子图）

生：鸽子你好！

师：假如把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”

师领读：鸽子，鸽子ggg

师：小挚友们，你们细致视察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。生练读。

师：名字会叫了，假如编成顺口溜帮大家来记住它就好了。

（像个9字ggg,像个花环ggg）

师：我们班的小挚友真了不得，一下子就相识了一个新挚友，挚友多了真欢乐，我们再来相识一个新挚友。

师：谁来和小鸡蛋壳打打招呼？（出示小鸡出壳图）

师：假如把蛋壳的ke的读音发成第一声，发得轻一点，短一点就是……

引导学生说：（轻轻地）kkk

师：小挚友真聪慧，真擅长发觉，请留意老师的口型，kkk

生自由练读

师：孩子们，你们真会学习，了不得，让我们再来相识最终一位新挚友，她就是……（出示荷花图）

师：假如我们把荷花的he读成第一声，读得轻短一些就是——

（轻轻地）hhh

师：请留意视察老师的口型，hhh

生自由读，练读

师领读，

师：请你跟我读一读，（我就跟你读一读）

师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh

师：老师发觉你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，

小老师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh

师：刚才，孩子们表现的真不错，假如我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更精确，更好听。出示声母卡片，再读ggg、kkk、hhh

师：