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幼儿园大班识字故事

TOC\o1-2\h\u20089第一章走进幼儿园大班识字故事的奇妙世界 1

13866第二章剖析《小羊过桥》中的识字与品德教育 1

20501第三章我的感受：趣味与教育性的完美融合 2

22603第四章故事里的角色塑造：幼儿识字的好帮手 2

8946第五章原文引用：看故事如何巧妙教识字 2

10642第六章识字故事对幼儿成长的重要意义 3

28840第七章总结：幼儿园大班识字故事的独特价值 3

7801第八章展望：识字故事的更多可能 3

第一章走进幼儿园大班识字故事的奇妙世界

幼儿园大班识字故事是一个充满魅力的小世界呢。对于大班的小朋友来说，单纯的识字可能会很枯燥，但识字故事就不一样啦。比如说《小熊宝宝》系列故事，这里面有好多简单又有趣的字。像“吃饭”这个词，在故事里小熊宝宝坐在餐桌前，面前放着一碗饭和一双筷子，旁边的文字就写着“吃饭”。小朋友们看到这个画面，再对照着文字，一下子就对这个词有了直观的感受。这些故事往往会围绕着小朋友们熟悉的生活场景展开，像起床、睡觉、玩耍等。这样的故事把识字融入到日常的场景中，就像是在做游戏一样。小朋友们在听故事的时候，不知不觉就认识了很多字。而且故事里还有很多可爱的小动物形象，它们就像小朋友的小伙伴一样，陪着小朋友一起在识字的道路上摸索，让识字变得轻松又快乐。

第二章剖析《小羊过桥》中的识字与品德教育

《小羊过桥》这个故事可有趣啦，而且还蕴含着很多教育意义呢。故事里有两只小羊，一只住在河这边，一只住在河那边。原文是这样的“有一天，一只小白羊要到对岸去，刚走上桥，就看见对面来了一只小黑羊。”这里面就有“羊”“桥”“走”“来”等字。小朋友们在听这个故事的时候，就可以认识这些字。同时这个故事还教给小朋友们一个重要的品德，那就是互相谦让。两只小羊都想先过桥，互不相让，结果就都掉进了河里。在幼儿园大班的识字课堂上，老师可以先让小朋友们读这个故事，认识里面的字，然后再引导小朋友们思考，如果是自己会怎么做呢？小朋友小明说：“我会让小黑羊先过，因为这样我们都不会掉进河里。”这样的故事让小朋友们在识字的同时也学会了做人的道理。

第三章我的感受：趣味与教育性的完美融合

我觉得幼儿园大班识字故事真的是趣味和教育性的完美结合。就拿《三只小猪》这个故事来说吧。故事里三只小猪分别盖了不同的房子，有草房子、木房子和砖房子。文字描述得非常生动，像“第一只小猪用稻草盖了一间房子，他觉得这样很轻松。”这里面“猪”“草”“房子”这些字都是小朋友们识字的好内容。从趣味方面来说，三只小猪不同的性格和做法就像小朋友们自己一样，有的很懒，有的很勤劳。小朋友们在听故事的时候，会被小猪们的经历所吸引。而从教育性来看，这个故事告诉小朋友们要勤劳，要多动脑筋，不能偷懒。而且在认识字的过程中，小朋友们还可以通过描述小猪房子的句子，认识“牢固”“风吹”等词，明白什么样的房子才是最安全的。这种融合让小朋友们在快乐中学习，在学习中成长。

第四章故事里的角色塑造：幼儿识字的好帮手

在幼儿园大班识字故事里，角色塑造起着非常重要的作用。以《小红帽》这个经典故事为例。小红帽是一个可爱、善良的小女孩形象。故事里说“小红帽戴着一顶红色的帽子，去看望住在森林里的奶奶。”这里面“帽”“红色”“奶奶”“森林”都是小朋友们要认识的字。小红帽这个角色就像一个小向导，带着小朋友们走进故事里，走进这些文字里。小朋友们因为喜欢小红帽这个角色，就会更有兴趣去了解关于她的故事内容，从而认识更多的字。还有大灰狼这个反面角色，“大灰狼躲在大树后面，露出尖尖的牙齿。”这里的“狼”“躲”“牙齿”等字，小朋友们在对大灰狼这个形象感到好奇的同时也记住了这些字。角色塑造就像是一把钥匙，打开了小朋友们识字的大门。

第五章原文引用：看故事如何巧妙教识字

我们还是以《拔萝卜》这个故事来看。原文是这样的“老公公种了一个萝卜。萝卜长大了，老公公去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，‘嗨哟，嗨哟’拔不动。”在这短短的几句话里，就包含了很多可以让小朋友们学习的字，像“萝卜”“老公公”“拉”“叶子”等。老师可以先把故事读给小朋友们听，让小朋友们对故事有个整体的感受。然后再一句一句地读，指着相应的字让小朋友们看。比如读到“老公公种了一个萝卜”时，小朋友们的眼睛就会看着“老公公”和“萝卜”这几个字。这种原文引用的方式，非常直观地把字和故事内容联系起来。而且这个故事很有趣，小朋友们听了一遍又一遍，每次听都会对这些字有更深刻的记忆。

第六章识字故事对幼儿成长的重要意义

识字故事对幼儿园大班小朋友的成长有着不可忽视的重要意义。比如说《猜猜我有多爱你》这个故事。这个故事里充满了浓浓的爱意。小兔子和大兔子互相表达着自己的爱。从识字方面