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吾师吾友心理健康教案

一、课题

吾师吾友——建立良好师生关系与同伴关系

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够理解良好师生关系和同伴关系的重要性。

-了解建立良好关系的基本要素，如尊重、理解、沟通等。

2.能力目标

-通过活动，提高学生主动与老师和同学交往的能力。

-培养学生解决师生、同伴间矛盾冲突的能力。

3.情感目标

-让学生体验到积极的师生关系和同伴关系带来的愉悦感。

-增强学生珍惜良好关系、积极维护关系的意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握建立良好师生关系和同伴关系的方法。

-理解尊重和沟通在关系中的重要性。

2.教学难点

-如何引导学生将所学的方法运用到实际生活中，尤其是在处理矛盾冲突时。

-使学生从内心深处认识到良好关系对自身成长的积极意义。

四、教学方法

情境探究法、小组讨论法

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师创设情境：“同学们，今天我们来想象一下，如果我们生活在一个没有老师和朋友的世界里，会是什么样呢？”

-学生自由发言，分享自己的想法。

2.情境探究一：师生关系（20分钟）

-教师展示一段关于师生矛盾的视频片段（如学生因为被老师批评而不服气，与老师顶嘴的场景）。

-教师提问：“同学们，你们看到这个场景有什么感受？如果你是这个学生，你会怎么做？如果你是这个老师，你又会怎么想呢？”

-将学生分成小组（每组4-5人）进行讨论。

-小组讨论结束后，每个小组派一名代表发言。

-第一组代表说：“我们觉得这个学生太冲动了，老师批评可能是为了他好。如果我们是这个学生，我们会先冷静下来，等老师说完再解释自己的想法。”

-教师回应：“非常好，你们提到了冷静这个重要的点。那大家觉得老师在这种情况下应该怎么做呢？”

-第二组代表回答：“老师应该更耐心一点，了解学生为什么会这样做，而不是直接批评。”

-教师肯定并补充：“是的，老师也需要理解学生。其实在师生关系中，相互尊重和理解是非常重要的。那除了这些，还有什么可以让师生关系更好呢？”

-引导学生继续讨论，得出如积极沟通、遵守纪律等更多建立良好师生关系的方法。

3.情境探究二：同伴关系（20分钟）

-教师讲述一个关于同伴之间因为小事而闹别扭的故事（如两个好朋友因为抢一本漫画书而互相不理睬）。

-教师提问：“同学们，你们有没有类似的经历呢？你们觉得这两个好朋友应该怎么解决这个问题呢？”

-再次分组讨论。

-小组讨论结束后，各小组分享讨论结果。

-第三组代表说：“我们觉得他们应该互相道歉，然后一起看这本漫画书就好了。”

-教师引导：“这个方法很简单有效。那如果他们都不愿意先道歉呢？”

-第四组代表回答：“可以找其他朋友来调解一下，让他们知道友谊很重要。”

-教师总结：“没错，在同伴关系中，宽容、分享、沟通也是很关键的因素。那我们现在来玩一个小游戏，模拟一下解决同伴间矛盾的场景。”

-教师安排游戏：每个小组选择两名同学，模拟故事中的矛盾场景，然后其他同学来帮忙解决。

-在游戏过程中，教师观察并给予指导。

4.总结归纳（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起探讨了吾师吾友的关系。谁能来说说建立良好师生关系和同伴关系都需要注意哪些方面呢？”

七、作业设计

布置一个开放性作业：让学生在一周内，尝试用今天学到的方法去改善自己与一位老师或者一位同学的关系，并记录下过程和结果。下节课分享自己的经历。

八、结语

一、课题

吾师吾友——发现老师与朋友的闪光点

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够明确在师生关系和朋友关系中寻找闪光点的意义。

-掌握发现他人闪光点的方法。

2.能力目标

-学会用积极的眼光看待老师和提高观察和分析能力。

-能够在实际交往中表达对他人闪光点的认可，增强人际交往能力。

3.情感目标

-培养学生对老师和朋友的感激之情。

-激发学生积极向上的心态，以他人的闪光点为榜样不断提升自己。

三、教学重点难点

1.教学重点

-学会从不同角度发现老师和朋友的闪光点。

-理解发现闪光点对促进关系发展的重要性。

2.教学难点

-引导学生克服偏见，真正从内心深处去发现那些不易察觉的闪光点。

-如何让学生将发现闪光点转化为实际行动，如向他人学习或给予积极反馈。

四、教学方法

案例分析法、角色扮演法

五、教材分析

教材围绕发现他人闪光点这一主题，可能会提供一些实例来展示如何发现老师和朋友的优点。例如，教材可能会介绍一个调皮的学生，他总是觉得老师很严厉，不喜欢老师，但后来通过一次特殊事件，他发现了老师对学生的关心和敬业精神，从而改变了看法。这就体现了从不同角度发现闪光点的重要性。同时，教材也可能会提及发现朋友闪光点的方法，如关注朋友在