蒹葭八年级语文下册教育课件PPT模板.pptx

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《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，皆生于水边。“芦苇”解题

《蒹葭》是十首秦风中的第四首。秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地区。关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风者，民俗歌谣之诗也。”朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也。”

蒹葭∕苍苍，白露∕为霜。所谓∕伊人，在水∕一方。溯洄∕从之，道阻∕且长。溯游∕从之，宛在∕水中央。蒹葭∕萋萋，白露∕未晞。所谓∕伊人，在水∕之湄。溯洄∕从之，道阻∕且跻。溯游∕从之，宛在∕水中坻。蒹葭∕采采，白露∕未已。所谓∕伊人，在水∕之涘。溯洄∕从之，道阻∕且右。溯游∕从之，宛在∕水中沚。蒹葭jiānjiāsùhuíxījīméichísìzhǐ读准字音

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。蒹葭：芦苇。白露为霜：白色的露水结成了霜。所谓：所说的。疏通文意：苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。蒹葭八年级语文下册部编版初中语文部编版精品

前两句是诗的起兴，既交代了时令、环境，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图。渲染了蒹苍露白的萧索凄凉气氛，烘托了人物空虚、惆怅的心情。后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。

“溯洄”“溯游”的连用，运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。渲染主人公感情的绵长持久，也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。萋萋：茂盛的样子。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。坻：水中的高地。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。

这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。采采：茂盛鲜明的样子。未已：没有完，这里指还没有干。译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。

“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。

全诗三章每章前两句写景，后六句写人。一、用水岸边的秋景起兴。二、反复咏叹，层层深入，把主人公企求和失望的情绪推向高潮。表现了可望而不可会晤，深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容《蒹葭》通过反复渲染追寻过程的艰难，表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。诗歌主题：

1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。3大家能否看出是一天中哪个时间？清晨（拂晓）白露未晞白露未已感知时间蒹葭八年级语文下册部编版初中语文部编版精品蒹葭八年级语文下册部编版初中语文部编版精品

蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白露未晞。蒹葭采采，白露未已。写景：首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷