2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《10 形形色色的动物》教学设计.docx

2025苏教版（2024）小学科学一年级下册

《10形形色色的动物》教学设计

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教材分析

《形形色色的动物》是苏教版（2024）小学科学一年级下册第4单元《动物与植物》的开篇课程。本单元旨在引导学生认识动物与植物的基本特征和生活习性，建立对生物多样性的初步认知。该课通过展示丰富多样的动物图片、视频以及简单文字介绍，让学生对不同种类动物的外形、生活环境等有直观感受。教材从学生熟悉的动物入手，逐步引导学生观察、比较、分类，培养学生的观察能力和归纳总结能力，为后续学习动物的其他相关知识奠定基础，同时激发学生对大自然中生物的好奇心和探索欲，培养学生热爱动物、保护动物的意识。

学情分析

一年级学生在日常生活中对动物已有一定的认知基础，可能见过许多常见的动物，也通过各种媒体渠道了解到一些动物的信息。然而，学生对动物的认识大多停留在表面，缺乏系统的分类意识和深入的特征分析能力。该年龄段学生活泼好动、好奇心强，喜欢直观形象的事物，乐于参与互动活动，但在观察的细致程度、表达的准确性和思维的逻辑性方面还有待提高。

课标目标

依据《课程标准》，低年段课程目标要求学生认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征；在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

教学重难点

教学重点：引导学生观察不同动物的外形特征，了解它们的生活环境和基本习性；让学生学会用简单的方法对动物进行分类。

教学难点：帮助学生理解动物分类的依据，能够准确地对一些外形相似的动物进行分类。

教学法

1.直观教学法：运用大量的图片、视频、实物模型等教学资源，让学生直观地感受动物的多样性。

2.情境教学法：通过播放动物园视频、展示动物局部图片等方式创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维能力，让学生在讨论中探索不同的分类方法。

4.启发式教学法：通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

教学准备

1.教师准备：制作包含各种动物图片、视频的课件；准备一些常见动物的实物模型，如玩具小狗、小鸟、小鱼等；收集不同动物的叫声音频；准备记录纸等。

2.学生准备：课前收集自己喜欢的动物图片或小卡片。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

?教师活动：播放一段充满各种动物声音的视频，提问：“小朋友们，仔细听，你们都听到了哪些动物的声音呀？”然后展示一些动物的局部图片，如动物的尾巴、耳朵等，让学生猜猜这可能是哪种动物。

?学生活动：认真听视频中的声音，积极回答问题，根据动物的局部图片进行猜测。

?设计意图：通过声音和局部图片创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，迅速将学生的注意力集中到课堂上，同时让学生初步感受动物的多样性。

2.认识动物（10分钟）

?教师活动：依次展示PPT中的动物图片，每展示一张，让学生仔细观察并说出自己是否认识这种动物。如果认识，邀请学生大声说出动物的名称；对于学生不太熟悉的动物，教师进行简单介绍，包括动物的名称、生活环境和一些有趣的特点。

?学生活动：观察图片，积极回答问题，认真听教师对不熟悉动物的介绍。

?设计意图：让学生认识多种常见动物，丰富学生的动物知识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.互动活动（20分钟）

?模仿动物

?教师活动：让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿它的动作。其他同学认真观察，然后猜测模仿的是哪种动物。模仿结束后，邀请模仿的同学说说自己模仿的动物有什么动作特点。

?学生活动：选择动物进行模仿，认真观察其他同学的模仿并猜测动物，模仿结束后分享自己模仿的动物的动作特点。

?设计意图：通过模仿动物的活动，让学生更深入地了解动物的动作特点，培养学生的观察能力和表达能力，增加课堂的趣味性。

?描述动物外形猜动物

?教师活动：教师先描述一种动物的外形，如“它有白白的毛，长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，爱吃胡萝卜”，让学生猜猜是什么动物。然后组织学生分组活动，每组同学轮流描述一种动物的外形，其他组员猜测。描述时要尽量详细，包括动物的颜色、体型、身体部位的特点等。

?学生活动：根据教师的描述猜测动物，分组进行活动，轮流描述动物外形让其他组员猜测。

?设计意图：培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力，让学生学会从多个方面描述动物的外形特征。

?根据动物留下的实物和痕迹猜动物

?教师活动：展示一些动物留下的实物或痕迹的图片，如脚印、粪便、羽毛等，引导学生观察并思考可能是哪种动物留下