2025苏教版（2024）小学科学一年级下册《8 这里面有空气吗》教学设计.docx

2025苏教版（2024）小学科学一年级下册

《8这里面有空气吗》教学设计

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教材分析

教材地位：《这里面有空气吗》是苏教版小学科学一年级下册第三单元《空气》中的重要一课。本单元旨在引导学生逐步认识空气的特性及存在形式等，而本节课在整个单元中起到了承上启下的作用。它是在学生对空气有了初步认识，如知道我们周围存在空气的基础上，进一步探究不同物品中是否含有空气，为后续学习空气的其他特性奠定基础。

教材内容：教材选取了多种常见且具有代表性的物品，引导学生猜测并验证其内部是否有空气。例如，通过对盖上盖子的瓶子、羽绒服、海绵、砖块等物品的探究，让学生理解空气在不同物体中的存在情况。这种内容编排符合一年级学生的认知特点，从简单直观的物品入手，逐步深入探究，帮助学生建立对空气存在的更全面认识。

教材意图：教材以探究活动为主线，鼓励学生通过观察、猜测、实验等方式去发现问题、解决问题，培养学生的科学探究能力和思维方式。同时，让学生体会到科学与生活的紧密联系，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

学情分析

已有知识基础：一年级学生经过前面的学习以及日常生活中的观察，已经初步知道空气是存在的，并且对空气的一些基本特征，如无色、无味、无形等有了一定的了解。但是，他们对于空气在不同物体中的存在形式以及如何判断物体中是否含有空气还缺乏系统的认识。

认知特点：此阶段的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作，但在实验设计、观察分析和归纳总结等方面的能力还比较薄弱。他们对科学实验充满兴趣，但在探究过程中可能会出现注意力不集中、操作不规范等问题。

学习需求：学生需要通过具体的实验活动和教师的引导，进一步加深对空气的认识，掌握判断物体中是否含有空气的方法，提高科学探究的能力和思维水平。同时，他们也需要在学习过程中培养良好的实验习惯和科学态度。

课标目标

科学知识目标：学生能够认识到空气不仅存在于周围的空间中，还存在于一些常见物体的内部或孔隙中。了解不同物体中空气存在的形式和特点可能不同。

科学探究目标：经历猜测、实验、观察、记录等科学探究过程，学会提出问题、作出假设，并能设计简单的实验进行验证。在小组合作中，学会与同伴分工协作，提高沟通交流和团队合作能力。

科学态度目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情，让他们在探究过程中保持好奇心和求知欲。养成认真观察、实事求是的科学精神，尊重实验结果，不随意更改数据。

科学、技术、社会与环境目标：引导学生认识到空气在生活和生产中的重要性，了解一些利用空气特性的实际应用。同时，让学生关注空气质量问题，培养学生的环保意识。

教学重难点

教学重点：

?掌握判断方法：让学生熟练掌握判断物品中是否含有空气的实验方法是本节课的重点之一。例如，通过将物品放入水中观察是否有气泡冒出、挤压物品看是否有气体排出等方法来判断空气的存在。

?得出科学结论：学生能够依据实验现象准确地得出物品中是否含有空气的结论，并能清晰地阐述判断依据。这不仅需要学生具备一定的观察能力，还需要他们能够将观察到的现象与空气的特性联系起来进行分析。

教学难点：

?理解存在形式：帮助学生理解空气在不同物品中的存在形式和特点是教学的难点。一些物品，如海绵、砖块等，其内部的孔隙中含有空气，但这些孔隙对于一年级的学生来说是难以直接观察到的，需要通过实验现象进行推测和理解。

?归纳总结能力：在小组合作探究过程中，引导学生对不同物品的实验结果进行归纳总结，形成系统的科学认知。这对于一年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学法

探究式教学法：以问题为导向，引导学生对不同物品中是否有空气进行猜测和探究。例如，提出“瓶子里有空气吗？”“羽绒服里有空气吗？”等问题，让学生通过实验去寻找答案。在探究过程中，教师给予适当的指导和提示，帮助学生掌握探究的方法和步骤。

直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念。例如，通过展示放大的海绵、砖块微观结构图片或模型，让学生直观地看到物体内部的孔隙，从而理解空气在这些物体中的存在形式。

小组合作教学法：将学生分成小组进行实验探究，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。每个小组内成员分工明确，如有的负责操作实验，有的负责观察记录，有的负责汇报结果等。通过小组合作，让学生在相互学习和交流中共同提高。

教学准备

教师准备：

?实验材料：准备若干个盖上盖子的瓶子（透明塑料瓶、玻璃瓶等不同材质）、羽绒服、带排气阀的收纳袋、海绵、粉笔、弹珠、棉花、砖块、香菇、石头、纸箱、废塑料瓶等物品，以便学生进行探究实验。

?教学用具：准备记录表格（包含“物品”“我的猜想”“验证结果”等栏目）、教学PPT、水槽、水、透明杯子、吸管、打气筒等教学用具。

?奖励物品：准备小星星贴纸、小徽章等小