2025年春北师版生物七年级下册 4.9.2《尿的形成与排出》（教案及反思）.docx

《尿的形成与排出》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版

（2024）生物七年级下册

环节

教学内容

一、教材分析

《尿的形成与排出》是北师大版（2024）生物七年级下册中的人体生理功能板块的关键内容。教材从学生熟悉的排尿现象引入，逐步深入到泌尿系统结构、尿的形成微观过程以及排尿的生理意义。借助丰富的图片、示意图，将复杂抽象的生理机制具象化，不仅关联肾脏的解剖学知识，还与人体代谢废物排出、内环境稳态维持紧密相连，为后续学习人体健康、疾病防治奠定基础，凸显了生物学知识的系统性与连贯性。

二、核心素养目标

1.生命观念：

（1）构建泌尿系统结构与功能相适应的观念，理解各器官协同保障尿的生成与排出。

（2）领悟尿的形成与排出对维持内环境稳态的关键作用，形成稳态与平衡的生命理念。

2.科学思维：

（1）通过分析尿液成分数据、解读肾单位结构示意图，锻炼逻辑推理与归纳能力。

（2）针对排尿异常现象提出假设、设计探究思路，培育批判性与创新思维。

3.科学探究：

（1）模拟肾单位滤过和重吸收实验，提升动手操作与观察记录能力，掌握科学探究流程。

（2）依据实验结果交流讨论，学会评价、改进实验，强化团队协作与科学表达。

4.社会责任：

（1）了解泌尿系统疾病的危害及防治，树立关注自身健康的意识。

环节

教学内容

（2）宣传正确排尿和泌尿系统保健知识，增强社会责任感。

三、学情分析

七年级学生对排尿有直观体验，但对其背后复杂的生理过程认知模糊。他们已积累一定生物学知识，具备简单实验操作技能，不过抽象思维仍在发展，理解肾单位的微观结构、尿液形成的复杂机制存在困难。在科学探究时，部分学生难以独立设计实验方案，需教师引导启发，借助直观教具辅助学习。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）清晰阐述泌尿系统的组成及各器官功能，让学生熟悉尿液排出的路径。

（2）深入讲解尿的形成过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

2.教学难点：

（1）助力学生理解肾小球滤过、肾小管重吸收的微观原理，将抽象概念具象化。

（2）引导学生把泌尿系统各环节知识串联，构建完整尿的形成与排出知识体系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解重难点知识，为学生搭建知识框架。

（2）实验教学法：开展模拟肾单位实验，增强直观体验。

（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。

（4）讨论法：组织学生讨论排尿相关问题，激发思维碰撞。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。

（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结生理特点与规律。

（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。

六、教学准备

1.制作精良多媒体课件，含泌尿系统高清图、肾单位动态动

环节

教学内容

画。

2.准备实验器材，如滤纸、漏斗、葡萄糖溶液、模拟肾小管模型，用于模拟肾单位功能。

3.收集泌尿系统疾病科普资料、健康案例，辅助教学拓展。

七、教学过程

1.情境导入：

（1）上课伊始，播放一段人们在公共卫生间排队如厕的视频，教师提问：“同学们，大家每天都要排尿，那有没有想过尿液是怎么来的，又是怎么排出体外的呢？?

设计意图：贴近生活的视频迅速抓住学生注意力，抛出问题激发好奇心，自然引出课题。

（2）引导学生分享排尿相关的日常疑问或趣事，营造轻松氛围。

设计意图：分享交流激活学生已有认知，拉近与新知识距离，为深入学习铺垫。

2.泌尿系统组成讲授：

（1）展示泌尿系统结构高清图，逐一介绍肾脏、输尿管、膀胱、尿道，详细讲解各器官功能，如肾脏是形成尿液的场所。设计意图：直观图片搭配讲解，让学生快速认识泌尿系统构成，明晰各部分基础功能。

（2）提问学生各器官协同工作对尿液排出的意义，引发思考。设计意图：问题引导促使学生思考器官协同性，加深对泌尿系统整体性的理解。

3.肾单位结构探究：

（1）呈现肾单位放大结构示意图，细致讲解肾小球、肾小囊、肾小管的形态与功能，强调其是尿液形成的基本单位。

设计意图：微观示意图将抽象肾单位具象化，详细介绍为理解尿液形成打基础。

（2）组织学生观察示意图，找出各结构特点，小组交流后汇报，强化认识。

设计意图：观察交流活动培养学生观察与表达能力，小组汇报汇聚集体智慧。

4.模拟肾单位实验：