2025年春北师版生物七年级下册 4.9.1《人体产生的代谢废物》（教案及反思）.docx

《人体产生的代谢废物》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）生物七年级下册

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一、教材分析

《人体产生的代谢废物》是北师大版（2024）生物七年级下册里一节有着关键地位。教材从学生熟悉的日常生活现象，如出汗、排尿切入，引发学生对人体代谢产物的好奇。随后系统介绍代谢废物的类型，包含二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等，详细阐述它们产生的生理过程，还关联排泄系统的结构与功能，借助图表、实例将抽象知识具象化，为后续学习人体稳态、泌尿系统疾病防治等内容打基础，凸显生物学知识的连贯性与实用性。

二、核心素养目标

1.生命观念：

（1）学生能构建人体新陈代谢会产生各类废物的观念，理解生命活动伴随物质变化。

（2）明白排泄系统各器官协同维持内环境稳定，形成稳态与平衡的生命观念。

2.科学思维：

（1）通过分析代谢废物成分数据、对比不同排泄途径，锻炼逻辑推理与分析归纳能力。

（2）对排泄异常现象提出假设、设计探究思路，培育批判性与创新思维。

3.科学探究：

（1）开展简单尿液成分探究实验，提升动手实操、观察记录能力，熟悉科学探究流程。

（2）基于实验结果交流研讨，学会评价、改进方案，增强团队协作与表达能力。

4.社会责任：

（1）知晓乱排代谢废物对环境危害，树立环保意识，践行绿色生活方式。

（2）宣传正确排泄知识，助力他人养成健康生活习惯，增强社会担当。

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三、学情分析

七年级学生对自身代谢有日常感知，像出汗、排尿是常见体验，但不清楚背后复杂的生物学机制。他们已积累一定生物学基础知识，掌握简单实验操作技能，不过抽象思维尚在发展，理解代谢废物产生的细胞生理过程、排泄系统精细结构与功能存在困难，在科学探究中，部分学生发现问题、设计方案能力薄弱，需教师引导辅助。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）清晰讲解人体代谢废物的主要类型及其产生根源，让学生知其来源。

（2）详细介绍排泄系统的组成结构与对应功能，明确废物排出路径。

2.教学难点：

（1）助力学生理解细胞代谢产生废物的微观生理过程，将抽象知识具象化。

（2）引导学生领悟排泄对维持人体内环境稳态的关键意义，构建系统知识框架。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统传授重难点知识，搭建知识架构。

（2）实验教学法：组织尿液成分探究实验，增强直观体验。

（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。

（4）讨论法：引导学生讨论排泄相关热点话题，激发思维碰撞。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。

（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结代谢废物特点及排泄规律。

（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。

六、教学准备

1.制作精良多媒体课件，含细胞代谢动画、排泄系统高清图。

2.准备实验器材，如尿液样本、试管、试剂，用于探究尿液成分。

3.收集排泄健康科普资料、环保案例，用于拓展教学。

七、教学过程

1.情境导入：