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学前教育中的红色故事传承与评析

TOC\o1-2\h\u15544第一章学前教育中红色故事传承的时代背景 1

19015第二章《小英雄雨来》：学前教育中红色故事的经典范例 1

14981第三章红色故事在学前教育中的内容呈现 2

6841第四章红色故事对学前儿童价值观塑造的重要意义 2

13377第五章从幼儿视角看红色故事传承：我的观点与感受 2

4716第六章实例分析：“海娃送鸡毛信”中的教育启示 3

11284第七章传承红色故事于学前教育的思考与建议 3

25939第八章学前教育中红色故事传承的未来展望 3

第一章学前教育中红色故事传承的时代背景

在当今时代，学前教育中的红色故事传承有着特殊而重要的意义。社会的发展，孩子们面临着各种各样的信息和文化的冲击。红色故事传承就像是一股清泉，能为孩子们的成长注入正能量。例如，现在的社会流行文化多元，孩子们在很小的时候就接触到各种动画、游戏，其中不乏一些国外的文化元素。而红色故事传承能让孩子们不忘本民族的优秀文化和革命传统。在这个时代，我们倡导社会主义核心价值观，红色故事中的英勇、奉献、团结等精神与这些价值观高度契合。像刘胡兰的故事，她面对敌人的威胁，坚贞不屈，宁死也不肯出卖同志。“怕死不当共产！”她这句坚定的话语，体现出的英勇无畏精神，是红色故事的典型代表。在学前教育中传承这样的故事，可以让孩子们从小就受到高尚品质的熏陶，为他们日后成为有担当、有责任感的社会公民奠定基础。

第二章《小英雄雨来》：学前教育中红色故事的经典范例

《小英雄雨来》是学前教育中红色故事的绝佳范例。这个故事非常适合学前儿童。雨来是一个机智勇敢的孩子，他的形象生动鲜活。在故事里，雨来为了掩护交通员李大叔，面对敌人的盘问，他沉着冷静，坚决不说出李大叔的藏身之处。敌人用糖块引诱他，他没有上当；敌人用皮鞭抽打他，他也不屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来的这句话体现出他深深的爱国情怀。在学前教育中，老师可以通过简单的讲述，甚至是角色扮演的方式来让孩子们感受雨来的勇敢。比如，老师可以找几个小朋友分别扮演雨来、敌人和李大叔，在表演的过程中，孩子们能更直观地理解故事中的情节和人物的情感。这样不仅能让孩子们对红色故事产生浓厚的兴趣，还能让他们记住雨来这个小英雄的优秀品质。

第三章红色故事在学前教育中的内容呈现

红色故事在学前教育中的内容呈现方式是多种多样的。可以通过绘本的形式。绘本以精美的图画和简洁的文字吸引孩子们的注意力。例如《闪闪的红星》绘本，画面上潘冬子那充满希望和坚定的眼神，以及他在山林中穿梭的场景，都栩栩如生。孩子们在翻看绘本的时候，就像在看一部精彩的小电影。老师的讲述也是非常重要的内容呈现方式。老师富有感情的声音能够把故事中的情节生动地展现出来。比如讲述董存瑞炸碉堡的故事时，老师可以这样讲：“董存瑞看着前方的碉堡，那是敌人的火力点，很多战友都因为这个碉堡而牺牲了。他毫不犹豫地拿起炸药包，向着碉堡冲了过去”老师这样充满激情的讲述，能让孩子们感受到董存瑞的英勇。另外，幼儿园还可以组织红色故事演讲比赛，让孩子们自己参与到红色故事的传播中来。

第四章红色故事对学前儿童价值观塑造的重要意义

红色故事对学前儿童价值观的塑造有着不可替代的重要意义。它能培养孩子们的爱国主义情怀。像狼牙山五壮士的故事，五名战士在战斗到弹尽粮绝的时候，宁死不屈，他们选择跳下悬崖，也不愿被敌人俘虏。这种对祖国的忠诚和热爱，能够在孩子们幼小的心灵中种下爱国的种子。同时红色故事还能教导孩子们勇敢和坚强。例如王二小的故事，王二小把敌人引进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人残忍杀害。他小小的年纪就有如此大的勇气，这能激励孩子们在面对困难的时候不害怕、不退缩。而且，红色故事中的团结协作精神也能影响孩子。就像红军长征的故事，战士们相互扶持，共同克服重重困难。学前儿童在听这些故事的过程中，会逐渐形成积极向上的价值观。

第五章从幼儿视角看红色故事传承：我的观点与感受

从幼儿的视角来看，红色故事传承是非常有趣和有意义的。我曾经观察过一群幼儿园的小朋友听红色故事的反应。当老师讲述《小兵张嘎》的故事时，孩子们的眼睛里充满了好奇和兴奋。他们特别关注嘎子那些调皮捣蛋却又充满智慧的行为。对于孩子们来说，嘎子就像是他们的小伙伴，嘎子的勇敢和机灵是他们非常向往的品质。孩子们可能还不能完全理解战争的残酷，但他们能从嘎子的故事中知道，面对坏人要勇敢。而且，红色故事里有很多像嘎子这样充满童趣的角色，这让孩子们更容易接受。同时孩子们在听故事的过程中，也会提出一些很天真的问题，比如“嘎子为什么不怕那些坏蛋呢？”这也说明他们在思考，在接受红色故事所传达的价值观。

第六章实例分析：“海娃送鸡毛信”中的教育启示