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2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第四单元制作收纳用具《10收纳用品》教学设计

教材分析

《收纳用品》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第四单元“制作收纳用具”的起始课。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，引导学生关注生活中各类收纳用品，认识收纳用品的重要性。通过观察、讨论、分类等活动，让学生了解收纳用品的种类、特点和用途，初步建立物品分类和整理的意识，为后续学习制作简单收纳用具奠定基础。教材编排遵循一年级学生的认知特点，从直观感知到初步探究，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践意识。同时，紧密联系生活实际，让学生在学习中感受科学与生活的紧密联系，激发学生对生活中科学现象的探索兴趣。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，在日常生活中对收纳用品有一定的接触，但对于收纳用品的分类、特点及用途，缺乏系统的认知。他们形象思维活跃，喜欢直观、有趣的学习方式，在课堂上注意力集中时间较短。此前，学生已对常见材料有了初步认识，这为本课学习收纳用品知识提供了一定基础。然而，在准确分类收纳用品、理解收纳用品的设计与功能关系时，部分学生可能会遇到困难，需要教师给予细致的引导和帮助。同时，在小组合作学习中，学生可能存在合作意识不强、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以培养和指导。

课标目标

科学观念：识别常见的收纳用品，如收纳箱、收纳盒、书架、衣柜等；了解不同收纳用品的特点，如收纳箱容量大、可堆叠，收纳盒小巧便携、分隔灵活，书架分层分类、便于取放书籍等；知道收纳用品的用途是帮助整理物品，使生活空间更加整洁有序；理解收纳用品的选择和使用与物品的特点、生活需求密切相关。

科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养观察能力、分析能力和归纳总结能力；能够根据收纳用品的特点和用途进行分类，提升分类能力和逻辑思维能力；学会从收纳的角度思考生活中的物品摆放，尝试解释不同收纳用品适用于不同物品的原因。

探究实践：运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）和简单工具（尺子、标签等）观察和探究收纳用品；在教师指导下，对常见收纳用品进行有序观察，并记录观察结果；通过小组合作，共同完成收纳用品分类和生活场景模拟收纳任务，培养团队协作能力和实践操作能力。

态度责任：激发对收纳用品的探索兴趣，培养对科学的兴趣和热爱；增强关注生活、热爱科学的情感，树立整理物品、保持生活环境整洁的意识；在探究活动中，培养认真细致、实事求是的科学态度。

教学重难点

重点：认识常见的收纳用品及其特点和用途；能准确对收纳用品进行分类；学会运用观察和比较的方法了解收纳用品。

难点：深入理解收纳用品的设计与功能之间的关系；培养学生从收纳需求出发，选择和使用收纳用品的意识；在实际生活中，能够主动运用所学知识进行物品整理和收纳。

教学法

直观演示法：展示各种常见收纳用品的实物或图片，如收纳箱、收纳盒、鞋架、文件架等，让学生直观感受收纳用品的外观和结构；利用多媒体课件展示收纳用品在生活中的应用场景，如整洁的卧室、书房、客厅等，增强学生的感性认识。

实践操作法：组织学生进行观察、触摸、比较收纳用品等实践活动，如用手感受收纳箱的材质，比较不同收纳盒的大小和形状；让学生亲自参与收纳用品的分类和简单的物品收纳模拟，如将不同物品放入合适的收纳盒，提高学生的动手能力和实践操作能力。

小组合作法：将学生分成小组，共同完成收纳用品分类、生活场景模拟收纳等任务，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和沟通能力。

问题引导法：在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，如“为什么衣柜要有分层？”“如果用收纳箱装文具，会怎么样？”等，引导学生思考，激发思维，培养问题解决能力。

教学准备

教师准备：收集各种常见收纳用品，如收纳箱、收纳盒、书架、鞋架、文件架、衣柜模型等，以及相应的图片；制作介绍收纳用品的多媒体课件，包含收纳用品的图片、用途、在生活中应用的实例图片、简单的收纳技巧动画等；为每个小组准备观察记录表格、标签、尺子、不同类型的物品（如书本、文具、衣物、玩具等）；准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的小组和个人。

学生准备：准备笔记本和笔，用于记录观察结果；提前观察家中的收纳用品，思考它们的用途和特点。

教学过程

导入（5分钟）

教师活动：展示两张图片，一张是整洁有序的房间，另一张是杂乱无章的房间，提问：“同学们，看看这两张图片，你们更喜欢哪一个房间？为什么呢？”引导学生思考并发言。

学生活动：观察图片，积极思考，举手回答问题，分享自己的看法，如“我喜欢整洁的房间，看起来很舒服”“杂乱的房间不好找东西”等。

设计意图：通过对比图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注生活中的整洁与杂乱现象，自然引出本节课的主题——收纳用品。

认识常见收