《学弈》 教学设计.docVIP

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《学弈》教学设计

教学目标

1.会写“援、俱、弗”三个生字，能联系上下文理解“善、之”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。

4.能了解课文的观点，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

教学过程

板块一：谈话导入，了解题意

我们这一届学生在语文课本中已经学习了两则文言文，一篇是——《伯牙鼓琴》，一篇是《书戴嵩画牛》。关于文言文的学习，你们已经掌握了哪些好方法？（借助注释、查找资料、单音节词联系语境组）。

板块二：借助注释，读好停顿

【自主学习】对照注释，想想每句话的意思，试着画一画难读句子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。

“为”是多音字，这三处分别读什么音？一并研究研究。

班级交流：哪个小组先发言？谁代表你们小组发言？

“为”据意定音

一心以为有鸿鹄将至为“一心以为”就是一心认为，“为”作“认为”讲，第二声。

为是其智弗若与？借助注释，“为”因为的意思，第四声。

惟弈秋之为听借助注释，这句话的意思是——只听弈秋的教诲。现代汉语的语序和这句文言文语序是不一样的，这里的“为”是语序变化的标志，读第二声。

相机教学1：弈秋，通国之善弈者也。

学生交流。相机点拨：这句中的“善”是什么意思？（善于、擅长）这里的“之”表示——“的”意思。

读好停顿：弈秋，通国之/善弈者也。

齐读，再分组读