第二单元说课稿高中语文选择性必修下册同步说课稿（统编版）.docx

第二单元说课稿高中语文选择性必修下册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本说课稿以高中语文选择性必修下册第二单元为内容，围绕单元主题“家国情怀”，结合课本中的经典作品，引导学生深入理解家国情怀的内涵，培养学生爱国主义精神。通过阅读、写作、口语表达等多种形式，提高学生的语文素养。教学设计注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的批判性思维和创新能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读《离骚》等文学作品，培养学生对古典诗歌的审美感知。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生理解家国情怀在传统文化中的体现，增强文化自信。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过写作和口语表达练习，提升学生的语言表达效果。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析作品，引导学生学会多角度思考问题，形成独立见解。

5.培养学生的文化传承与理解能力，引导学生继承和发扬中华民族优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文学有一定的了解，能够阅读并理解一些简单的文学作品。他们可能已经接触过古典诗词、散文等文学体裁，对文学的基本要素如主题、人物、情节等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品的学习兴趣较为广泛，尤其是对具有家国情怀的文学作品表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文学作品。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来吸收知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古典文学作品时，可能会遇到文言文阅读障碍，对古汉语的语法和词汇理解不够深入。此外，理解作品中的家国情怀内涵，需要学生具备一定的文化背景知识，这对于一些文化底蕴较浅的学生来说可能是一个挑战。此外，学生在写作和表达时，可能会遇到如何将个人情感与作品主题相结合的问题，需要教师引导和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（高中语文选择性必修下册）、教学笔记本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学数据库、在线诗词鉴赏工具、电子版文学作品阅读材料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体演示、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于家国情怀的影视片段或音乐，激发学生的情感共鸣。

-提问：同学们，你们觉得什么是家国情怀？它在我们的生活中有哪些体现？

-引导学生思考并分享自己的看法，为接下来的课程做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍本单元的学习目标和重点内容，强调家国情怀在文学作品中的重要性。

-分析《离骚》中的家国情怀，引导学生关注作品中的主题、人物、情节和艺术手法。

-通过多媒体展示《离骚》的相关图片和注释，帮助学生理解文言文内容。

-引导学生分析作品中的修辞手法，如比兴、夸张等，以及它们在表达家国情怀中的作用。

-举例说明其他具有家国情怀的文学作品，如《将进酒》、《滕王阁序》等，让学生对比分析。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一首具有家国情怀的诗歌，进行讨论分析。

-每组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评并总结，强调家国情怀在文学作品中的表达方式和艺术特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调家国情怀在文学作品中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注家国情怀，将其融入到自己的言行举止中。

-提出课后思考题：如何将家国情怀融入到自己的创作中？

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《滕王阁序》，思考家国情怀在其中的体现。

-撰写一篇关于家国情怀的短文，字数不限，要求结合自身实际，表达对家国情怀的理解。

-下一节课将进行作业展示和交流，请大家做好准备。

知识点梳理

1.家国情怀的内涵

-家国情怀是对家庭和国家的深厚感情，体现为对家庭、家乡、民族、国家的热爱和关心。

-家国情怀包括爱国情怀、家乡情怀、民族情怀等。

2.家国情怀在文学作品中的表现

-爱国情怀：体现在对国家的忠诚、对民族的自豪、对国家命运的担忧。

-家乡情怀：体现在对家乡的思念、对家乡变化的关注、对家乡发展的期望。

-民族情怀：体现在对民族的尊重、对民族文化的传承、对民族精神的弘扬。

3.家国情怀的文学作品特点

-主题鲜明：作品以家国情怀为主题，表达对家庭、国家、民族的热爱和关心。

-情感真挚：作品中的情感表达真挚感人，引起读者的共鸣。

-艺术手法丰富：作品运用多种艺术手法，