粤教版（2019）必修一 5.3数据的分析 说课稿.docx

粤教版（2019）必修一5.3数据的分析说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：粤教版（2019）必修一5.3数据的分析

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数据分析方法解决问题的能力，提高学生处理数据、提取信息和进行推理的思维能力。

2.培养学生关注社会生活，了解数据分析在各个领域中的应用，增强学生的社会责任感和实践能力。

3.培养学生科学探究精神，鼓励学生在数据分析过程中勇于提问、积极探索，提升学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的数据处理和概率知识，如数据收集、整理、描述和概率的基本概念。他们对平均数、中位数、众数等统计量有所了解，但可能对数据分布、概率分布的理解较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对数据分析这一与日常生活紧密相关的知识领域有一定兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，但逻辑思维能力和抽象思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过直观图表来理解数据，而另一部分学生则更倾向于通过计算和分析来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数据分析时，学生可能难以理解复杂的数据分布概念，特别是在处理不规则数据集时。此外，学生可能对概率计算感到困惑，尤其是在涉及概率事件的独立性和条件概率时。同时，学生可能缺乏实际情境中数据分析的经验，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，教学过程中需要通过实例和实践活动帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解数据分析的基本概念和步骤，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，鼓励学生提出问题，激发学生的思维和创造力。

3.实验法：设计简单的数据分析实验，让学生动手操作，亲身体验数据分析的过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示数据图表，直观展示数据分析结果，帮助学生理解数据分布。

2.互动软件：运用教学软件进行数据分析模拟，让学生在虚拟环境中练习，提高操作技能。

3.实物教具：使用统计图表、概率模型等实物教具，增强学生对抽象概念的直观理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据分析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据分析是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于数据分析在日常生活、科学研究、商业决策等领域的图片或视频片段，让学生初步感受数据分析的魅力或特点。

简短介绍数据分析的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据分析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据分析的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据分析的定义，包括其主要组成元素或结构，如数据收集、数据清洗、数据探索、数据建模等。

详细介绍数据分析的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个步骤之间的关系。

3.数据分析案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据分析的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据分析案例进行分析，如消费者行为分析、疾病预测等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据分析的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据分析解决实际问题。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例，讨论案例中数据分析的应用和效果，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据分析相关的主题进行深入讨论，如“如何利用数据分析优化学校图书馆服务”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据分析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数据分析的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数据分析在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据分析。

布置课后作业：让学生撰