3.7 商的近似值（说课稿）-2024-2025学年五年级数学上册西师大版.docx

3.7商的近似值（说课稿）-2024-2025学年五年级数学上册西师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“3.7商的近似值”为主题，旨在通过引导学生进行实际操作和思考，让学生理解并掌握商的近似值的概念和方法。通过结合教材内容，设计了一系列符合学生认知特点的教学活动，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。

2.培养学生通过实际问题情境理解近似值的意义。

3.培养学生合作交流，运用数学语言表达解决问题的过程。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握四舍五入法求商的近似值的方法；

②能够在具体的数学问题中灵活运用近似值进行估算。

2.教学难点，

①在实际操作中判断何时需要进行四舍五入；

②理解并运用近似值进行估算时，如何保持结果的合理性和准确性；

③将近似值的应用与实际生活情境相结合，解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024-2025学年五年级数学上册西师大版》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解商的近似值概念。

3.实验器材：准备一定数量的计算器，供学生在课堂上进行近似值计算练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“在生活中，我们如何快速估算商品的价格？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小数除法的相关知识，如除法的意义、计算方法等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先讲解四舍五入法的概念，强调在估算时如何根据需要保留一定位数的小数。

-举例说明：通过具体例子，如计算123.45除以3.2，展示如何进行四舍五入求商的近似值。

-互动探究：分组让学生进行讨论，尝试用四舍五入法求商的近似值，并分享结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，加深对四舍五入法求商的近似值的应用。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调四舍五入法求商的近似值在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高估算能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并尝试用四舍五入法解决实际问题。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生互相检查，共同进步。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提出问题。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-在讲解过程中，结合实际生活情境，让学生体会数学的应用价值。

-及时给予学生反馈，关注学生的个体差异，确保每位学生都能掌握所学知识。

1.导入

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要估算价格的情况吗？”

-引导学生回忆小数除法的计算方法，为后续学习做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解四舍五入法的概念，强调保留位数的重要性。

-通过具体例子，如123.45除以3.2，展示四舍五入法求商的近似值的过程。

-引导学生分组讨论，尝试用四舍五入法求商的近似值，并分享结果。

3.巩固练习

-学生独立完成教材中的练习题，加深对四舍五入法求商的近似值的应用。

-教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调四舍五入法求商的近似值在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高估算能力。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，并尝试用四舍五入法解决实际问题。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生互相检查，共同进步。

知识点梳理

1.商的近似值的概念：

-商的近似值是指在除法运算中，为了方便计算或满足实际需要，对商进行四舍五入后得到的一个近似数值。

-近似值通常保留到小数点后一位或两位，具体取决于问题的实际需求。

2.四舍五入法：

-四舍五入法是一种常用的近似方法，用于确定一个数应该舍去还是进位。

-当要保留的位数的下一位数字小于5时，舍去该位及后面的数字。

-当要保留的位数的下一位数字大于或等于5时，进位，并将要保留的位数加1。

3.商的近似值的计算步骤：

-确定要保留的小数位数。

-找到要保留的小数位数的下一位数字。

-根据四舍五入法，决定是舍去还是进位。

-将要保留的小数位数及后面的数字舍去或进位后得到近似值。

4.商的近似值的应用：

-在实际生活中，我们经常需要估算数值，例如估算商