七年级数学《有理数》单元作业设计 .pdfVIP

《有理数》单元作业设计

人教版将《有理数》这一章安排在七年级上册第一章，让学生助生活中遇

到的记数情况，自然地将数的范围扩充到了“有理数，充分体现了数学来源于

生活又服务于生活。本章概念性的东西比较多，对于刚步入初中的七年级学生认

知心理和知识基础对理解区分概念、有理数的相关计算略显困难。因此，本章的

作业除了对所学知识要进行查漏补缺外，还要让学生所学的知识结构化，以凸显

让学生又一次发展的教育理念。

一、单元作业目标

1.让学生根据小学学习过的加减乘除和初中刚学过的乘方、这五种运算，感

受数系的扩展过程，并在此过程中感受有理数的本质，体验数学的发展与人的思

维发展的协同性、一致性与和谐性。

2,让学生感受有理数中的负数和原来学习过的正数、0一样，它是实实在在、

真真切切存在的数，并会用有理数中的正数、负数以及。解决问题。

二、作业时间、难度

1.作业时间及分值：60分钟100分

2.作业难度：遵循先易后难梯度设计原则

三、作业设计框架

概念理解

与应用

四、作业设计内容

（一）选择题（每小题4分，20分）

1.有下列说法：①0是最小的整数；②有理数不是正数就是负数；③非负数就是

正数；④至是无限不循环小数，所以不是有理数；⑤正数中没有最小的数，负

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数中没有最大的数.其中错误的有（）

A.5个B.4个C.3个D.2个

设计意图：通过本问题，让学生理解有理数的概念。

2.-（-2022）的相反数是（）

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A,2022B.-2022C.-D.

20222022

设计意图：通过本问题,使学生进一步理解一个数的相反数就是在它前面添上或

去掉一个负号。

3.|x+3|+(y_2)2=o,则(x+y)2021的值是()

A.1B.-1C.2021D.52021

设计意图：通过本问题，是学生进一步理解绝对值和平方的非负性以及-1的奇次

方是-1.

4.已知有理数日-0旦+二+凹

y，则W顷X的值是（）

A._3B,1C.1D.3

设计意图：通过本问题的设置，让学生进一步理解有理数乘除，同号得正，异号

得负的法则，同时让学生学会设特定值解决该类问题的方法。

5.已知有理数a,b,在数轴上的位置如图所示，则化简代数式

匕+仞+M1|+U1|的结果是()

ba

»

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A.6Z+/?+2B.cL~\~b2C.a+bD.ct—b

设计意图：让学生理解绝对值的性质以及两个数相加减的相反数的表示方法,

填(二空)题(每小题4分，20分)

6.大于-1且小于等于2的正整数有个.

设计意图：巩固0既不是正数也不是负数.

7.计算：-22+(-2)2+(-1)3二

设计意图：让学生进一步理解乘方的意义和性质.

8.绝对值大于4而小于7的所有整数之和是.

设计意图：让学生理解互为相反数的两个数绝对值相等.

9.点A,B表示数轴上互为相反数的两个数，且点A向左平移8个单位到达点B,则这两

点所表示的数分别是和・

设计意图：让学生体会相反数的几何意义，并学会数形结合的解题思想.

10.太阳的