确定位置(说课稿)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

确定位置(说课稿)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

一、设计思路

本节课以“确定位置”为主题，通过实际操作和游戏活动，引导学生理解坐标系的建立和运用。设计思路如下：首先，通过图片和生活实例，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，让学生自主探究坐标系的建立方法；最后，结合实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的位置确定问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：空间观念，通过建立坐标系和定位，使学生形成空间感；抽象能力，通过从具体情境中抽象出位置关系，提升学生的抽象思维能力；数学建模能力，通过实际问题解决，使学生学会用数学模型描述现实世界；逻辑推理能力，通过坐标系统的学习，锻炼学生的逻辑推理和判断能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级上册已经学习了平面图形的基本特征，对坐标轴和点的位置有一定的认识，能够识别和描述简单的位置关系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习依然保持较高的兴趣，他们具有较强的动手操作能力和空间想象力。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习坐标系的建立和运用时，学生可能会遇到以下困难：一是对坐标轴和点的对应关系理解不够清晰；二是将抽象的坐标概念与实际情境相结合时，缺乏直观的感知；三是解决实际问题时，缺乏逻辑推理和空间想象的综合运用。因此，教学中需要注重直观演示和实践活动，同时通过逐步引导，帮助学生建立起逻辑推理和空间想象的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解坐标系的建立原理。

2.设计“寻找宝藏”游戏活动，让学生通过小组合作，利用坐标纸确定藏宝地点，提升空间定位能力。

3.使用多媒体展示坐标系的应用实例，如地图导航、城市平面图等，帮助学生将抽象概念与实际生活联系起来。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟城市规划师或导游，应用坐标系设计路线或介绍地点，增强学习趣味性和实践应用性。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何确定位置的？比如，去同学家或者去学校。”

展示一些学生熟悉的地图或游戏中的坐标定位画面，让学生初步感受确定位置的重要性。

简短介绍确定位置的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解确定位置的定义，包括坐标轴和点的对应关系。

详细介绍坐标轴的组成部分，使用示意图展示横轴和纵轴的划分。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的确定位置的案例进行分析，如城市交通地图、电子地图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解确定位置的多功能性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何应用确定位置解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与确定位置相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的图书馆布局”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括确定位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调确定位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用确定位置。

布置课后作业：让学生设计一个简单的坐标系统，并使用它来确定教室中某个物品的位置，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

五、教学过程设计（续）

1.导入新课

-学生讨论如何确定位置，教师引导学生思考坐标的概念。

-展示坐标系的模型，如坐标纸，让学生直观感受坐标轴和点的位置关系。

2.XX基础知识讲解

-讲解坐标轴的定义和表示方法，如正负号的意义。

-通过动画演示，展示点在坐标系中的移动和位置变化。

3.XX案例分析

-分析实际案例，如学校地图上的教室分布，让学生理解坐标在生活中的应用。

-学生分组讨论，如何使用坐标系来规划一次班级旅行。

4.学生小组