苏教版小学数学二年级(下册)(全册)教案.docVIP

第一单元有余数的除法

教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方

法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重点：

1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

教学难点：

除数是一位数的除法试商的方法。教学课时：四课时

第一课时有余数除法的认识

教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题

教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点：初步理解有余数除法的意义。教具准备：小棒、圆片、三角形。

教学过程：

一.动手操作，初步感知

专业.专注

1.出示10÷2

1)请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

2.分组操作，进行记录。

1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分?

学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

3)问：如果每人分32)出示表格，并填完整。

3)问：如果每人分3

每人分几根

分给几个人

还剩几根

2

3

……

……

……

根，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同?

4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢?同桌分，再将表格填好。出示：

每人分几根

分给几个人

还剩几根

2

5

0

3

3

1

4

5

6

3.汇报

1)指名汇报，同时将表格填写完整。

2)问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?哪几种?

专业.专注

有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?

4.交流

1)问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像

这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式)

2)说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)问：按要求列式。(板书：10÷3)

为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

问：最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。(板书：读作10除以3等于3余1)

3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数?算式表示什么意思?

5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。

6.小结：

1)通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成)

2)汇报填写情况，板书。

3)指名说说各个算式的意思。

7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法

来表示?余数表示什么?(生讨论，再指名说)

小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二.巩固练习

1.完成想想做做1

1)出示题(1),请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

专业.专注

指名口述分的过程。

问：为什么剩下的2个圆片不再分5份?

填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。

2)出示题(2),学生分一分，再将算式补充完整。

指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

问：为什么有余数?

2.完成2

1)出示图，请学生说说图意，再出示(1)(2)题。

2)生根据不同的描述完成填空。

3)比一比：14÷4=3(瓶)..…2(朵)与14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小组讨论)

师小结。

三.全课小结

这节课你获得了什么?四.作业设计

完成想想做做第3题。

板书设计：

有余数除法的认识

10÷2=510÷3=3...…1(根)读作：10除以3等于3余1

教学反思：

专业.专注

第二课时用竖式计算有余数的除法

教学内容