青岛版数学九年级上册教案(全册)141619.doc

青岛版数学九年级上册教案(全册)

1.1相似多边形

教学目标

【知识与能力】

1、了解相似多边形的概念.

2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似.【过程与方法】

通过探索相似多边形的特征，能识别两个相似多边形的对应顶点、对应角和对应边，会求相对多边形的相似比.

【情感态度价值观】

通过用符号表示相似多边形及它们的对应元素，发展学生的符号意识.

教学重难点

【教学重点】

相似多边形的定义。【教学难点】

判断两个多边形是否相似。

课前准备

无

教学过程

教学过程

一、创设情景

老师：五星红旗是中华人民共和国的国旗.国旗上的左上角有五颗五角星.在现实生活中，你还见到这样形状相同但大小未必相等的图形吗?

如图：四边形ABCD是四边形ABCD经过相似变换所得的像，请分别求出这两个四边形的对应边的长度，并分别量出这两个

四边形各个内角的度数，然后与你的同伴议一议：这两个四边形的对应角之间有什么关系?对应边之间有什么关系?

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二、新课

1、相似形

形状相同的平面图形叫做相似形.

2、相似多边形各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形ABCD∽四边形ABCD.

相似多边形对应边的比叫做相似比.四边形与四边形ABCD的相似比为.判断，

它们形状相同吗?

这两个五边形是相似六边形，即六边形ABCDEF∽六边形ABCDEF.

3、例题演练

例1如图课本第6页图已知四边形AEFD∽四边形EBCF.(1)写出他们相等的角及对应边的比例式；

(2)若AD=3,EF=4,求BC的长.

4、拓展练习

下列每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢?

(1)正三角形ABC与正三角形DEF;

(2)正方形ABCD与正方形EFGH.

解：(1)由于正三角形每个角等于60°,所以∠A=∠D=60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F=60°.由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD.

解：(2)由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E=90°,∠B=∠F=90°,∠C=∠G=90°,∠D=∠H=90°.

由于正方形的四边相等，所以AB:EF=BC:FG=CD:GH=DA:HE.课堂小结

1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.

2、相似多边形对应边的比叫做相似比.重要方法：

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运用相似多边形的性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化.

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1.2怎样判定三角形相似(1)

教学目标

【知识与能力】

1.了解平行线分线段成比例基本事实及其推论..

2.会用平行线分线段成比例解决实际问题.【过程与方法】

借助方格纸，通过观察、计算，由特殊到一般地逐步归纳、猜想，进而明确平行线分线段成比例的基本事实；然后把这一基本事实特殊化(应用在三角形中),得到推论，为后面证明相似三角形的判定基本事实做准备.

【情感态度价值观】

掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力课前准备

课件、方格纸.教学过程

1.情景导入

梯子是我们生活中常见的工具.

如图是一个生产过程中不合格的左右不对称的梯子的简图，经测量，AB=BC=CD,

AA,/BB,//CC//DD,那么AB和BC相等吗?

2.新知探究

在图4-6中，小方格的边长均为1,直线1/1?/1,分别交直线m,n与格点A,

A,A,B,B,B.

图4-6

(1)计算的值，你有什么发现?

(2)将向下平移到如图4-7的位置，直线m,n与的交点分别为A,B?·你在问题(1)中发现结论还成立吗?如果将平移到其他位置呢?

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(3)在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗?

3.分组讨论，得出结论

平行线分线段成比例基本事实：

两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例.

4.想一想

(一)如果把图1中1,12两条直线相交，交点A刚落到1上，如图2所得的对应线段的比会相等吗?依据是什么?

图2

图1

(二)如果把图1中11?两条直线相交，交点A刚落到1上，如图2(2)所得的对应线段的比会相等吗?依据是什么?

图1图2(2