《为人民服务》 教学设计.docx

课题

《为人民服务》

年级

六年级下

学校

设计者

教材简析

《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。

一点

人文主题：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的英雄气节和民族精神。

语文要素：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

2.查阅相关资料，加深对课文的理解。

四线

语言线：运用人物描写方法突出人物精神品质。

思维线：感受论点鲜明、论述缜密、层层深入的文本特点。

审美线：通过文章的语言感受张思德的伟大及毛主席在文学上的成就。

文化传承线：学习并传承革命先烈的英雄气节和民族精神，培养学生树立远大理想和高尚的道德情操。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。

有感情的朗读课文。试着背诵2-3自然段。

理解课题对全文的统领作用，概括文章的主要内容。

第二课时目标：1.梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系。

2.理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

教学重点

品读含义深刻的语句，体会议论文用词的准确严谨。

理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

教学难点

理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

教学过程：六程序

第二课时教学设计

导入明目标

氛围导入播放歌曲《为了谁》，感受人民解放军的无私奉献。

出示学习目标；（1）.梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系。

（2）.理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

（设计意图）让学生在感受中国人民解放军为国家和平稳定的氛围中带着学习目标进入学习本课的3、4、5自然段。

找法解内容

1.明确运用段意串联法（串联层意、节意、关联词）。阅读3、4、5自然段。

第3段：使用关联词一句紧扣一句层层递进联系非常严密，先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民利益。

2.学生运用方法概括4、5自然段的主要内容。

（设计意图）学生运用同样的方法概括其它段落的主要内容，达到习法迁移学习。

品读养人文

学生阅读结合第2、5自然段体会“为人民服务”的思想内涵，把握各自然段之间的内在联系。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

（设计意图）让学生可以从平凡的身份中体会为人民服务的内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

寻点搭支架

学生浏览张思德同志生前的先进事迹。

结合课文第5自然段评价人物优秀精神品质。

1944年9月5日，张思德和战友小白决定再新挖几个窑，多烧些木炭。当挖到中午时，突然窑顶掉下几块碎土，出现险情。张思德眼疾手快，一掌将小白推出洞口，厚厚的窑顶坍塌下来，把张思德埋在下边。战士们和老百姓从四面赶来，拼命刨土。小白得救了，张思德却没能抢救过来，他牺牲时，年仅29岁。

革命需要在枪林弹雨下抛头颅洒热血，也需要在平凡岗位上默默奉献。张思德是一名普通的共产党员和战士，他服从组织安排，甘心在烧炭的平凡岗位上忘我工作，直至光荣殉职。毛泽东给予他高度评价：“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

（设计意图）通过资料让学生了解文中主人公先进事迹，提升学生遣词用语能力。以表格的形式写出人物的品质和自己的感受体会。

迁移练语言

出示钟南山的先进事迹，概括人物形象。

以张思德的表格为例写出钟南山的人物品质和感受体会

（设计意图）以古论今，传承中华民族优秀的精神品质。

拓展提思维

学生以当代：张伯礼、李兰娟......

回到自己身边一些默默无闻，无私奉献的人，谈感受。

（设计意图）由古至今，由名人到普通人，让学生感受为人民服务的精神无处不在，树立奉献的价值观和生死观。

板书设计

12为人民服务

宗旨：全心全意

死的意义—为人民不怕牺牲

面对批评—为人民不怕批评

面对困难—为人民搞好团结