第19课《古诗二首：敕勒歌》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第19课《古诗二首：敕勒歌》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课《古诗二首：敕勒歌》旨在引导学生感受古诗的韵律美，培养他们对传统文化的兴趣。通过学习，二年级学生能初步理解古诗内容，体会诗人情感，提高朗读和背诵能力，为后续学习古诗词打下基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《敕勒歌》，提高学生的文学鉴赏能力。同时，引导学生感受古诗的韵律美，激发对传统文化的兴趣，培养文化自信，增强审美感知。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”的意境，感受敕勒川的自然风光。

②正确朗读古诗，注意诗句的韵律和节奏，能够流利地背诵。

2.教学难点，

①理解古诗中的比喻手法，如“天似穹庐”，帮助学生建立对自然景观的直观感受。

②体会诗人对敕勒川的赞美之情，培养学生的审美情感和文化认同感。

③在小组合作中，引导学生运用已有知识，对诗句进行合理的想象和表达，提高学生的合作学习能力和创造性思维。

教学资源

软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

课程平台：统编版二年级语文教材平台。

信息化资源：与《敕勒歌》相关的图片、音频资料、视频片段。

教学手段：古诗朗诵音频、多媒体课件、实物教具（如地图、草原模型）。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放草原风光视频，引导学生观察画面，感受草原的辽阔与美丽。（用时3分钟）

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗的名字叫什么？它描绘的是怎样的景象？（用时1分钟）

【讲授新课】

1.教师讲解《敕勒歌》的作者、背景及写作手法，帮助学生了解古诗的基本信息。（用时5分钟）

2.指导学生朗读古诗，注意诗句的韵律和节奏，让学生初步感受古诗的美。（用时5分钟）

3.分析诗句“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，引导学生理解诗句的意境。（用时5分钟）

4.通过多媒体展示敕勒川、阴山等图片，帮助学生直观感受古诗中的景象。（用时3分钟）

【巩固练习】

1.学生跟读古诗，教师检查学生的朗读情况，纠正发音。（用时5分钟）

2.小组合作，将诗句改编成儿歌，提高学生的合作能力和创造力。（用时5分钟）

3.课堂讨论：如果自己是诗人，会怎样赞美敕勒川？（用时5分钟）

【课堂提问】

1.提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？（用时1分钟）

2.提问：你们在理解这首诗的过程中遇到了哪些困难？（用时1分钟）

【师生互动环节】

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟古代诗人创作古诗的场景。（用时5分钟）

2.学生分享自己的创作心得，教师给予点评和指导。（用时5分钟）

【核心素养能力的拓展要求】

1.引导学生关注自然风光，提高对美好事物的感知能力。（用时2分钟）

2.鼓励学生发挥想象力，创作自己的古诗。（用时3分钟）

【总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调《敕勒歌》的意境和情感。（用时2分钟）

2.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。（用时2分钟）

【作业布置】

1.学生课后熟读《敕勒歌》，尝试背诵。

2.家长协助学生完成课后拓展作业，如绘制敕勒川的图画。

总用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《敕勒歌》。

-学生掌握了古诗的基本阅读方法，如注意诗句的韵律和节奏。

-学生能够理解诗句中的比喻手法，如“天似穹庐”，并能够运用到自己的表达中。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组合作，学会了如何将古诗改编成儿歌，提高了合作能力和创造性思维。

-学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《敕勒歌》，对敕勒川的自然风光有了更深的认识，激发了他们对大自然的热爱。

-学生在感受古诗韵律美的过程中，培养了审美情感和文化自信。

-学生通过学习古代诗人的创作手法，对传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感。

4.创新与实践方面：

-学生在课后拓展作业中，能够独立绘制敕勒川的图画，将所学知识与实践相结合。

-学生在家庭作业中，能够尝试创作自己的古诗，锻炼了语言表达能力和创造力。

5.综合能力方面：

-学生在课堂互动中，提高了语言表达能力和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了《敕勒歌》的相关知识，还提高了综合素养，为后续学习古诗词奠定了坚实的基础。

教学反思

今天上了《古诗二首：敕勒歌》这一课，总的来说，我觉得课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。不过，在反思这节课的时候，我还是觉