粤教版 信息技术必修1 2.1.2确定信息来源 说课稿.docx

粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，使学生能够识别、评估和利用各种信息来源，提高信息获取和处理能力。

2.增强学生的信息伦理观念，使学生意识到信息获取与使用的道德和法律规范，培养良好的信息素养。

3.培养学生的问题解决能力，通过确定信息来源的过程，学会分析问题、寻找解决方案，并提升自主学习能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，提升学生之间的协作精神和团队意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：信息来源的多样性识别。学生需要能够识别不同类型的信息来源，如书籍、网络、数据库等，并了解它们的特点和适用场景。

-重点二：信息评价标准的应用。学生需掌握如何根据信息的准确性、可靠性、时效性等标准来评估信息来源的质量。

-重点三：信息获取技巧。学生应学会使用搜索工具和策略高效地查找所需信息。

2.教学难点

-难点一：信息来源的辨别。学生可能会在众多信息来源中难以辨别哪些是可靠的，哪些是不准确的。

-难点二：信息评价的深度理解。学生可能对信息评价的标准理解不够深入，难以在实际操作中准确应用。

-难点三：信息获取的效率。学生可能缺乏有效的信息搜索技巧，导致信息获取过程繁琐且效率低下。

-难点四：信息伦理的遵守。学生在信息获取和使用过程中，可能对隐私权、版权等伦理问题认识不足，容易产生不当行为。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合案例分析和讨论，帮助学生理解信息来源的多样性和评价标准。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论不同信息来源的优缺点，培养批判性思维。

3.利用网络搜索工具进行实验操作，让学生亲身体验信息获取的过程，提高实践能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、动画和在线工具，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时都从哪些渠道获取信息？”引导学生回顾日常信息获取的方式。

-展示不同类型的信息来源图片，如书籍、报纸、网络等，激发学生对信息来源多样性的兴趣。

-提出问题：“这些信息来源有什么不同？我们应该如何选择可靠的信息？”引出本节课的主题——确定信息来源。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解信息来源的分类，包括官方渠道、学术资源、大众媒体和个人经验等。

-通过案例分析，介绍不同类型信息来源的特点和适用场景，如官方数据报告、学术论文、新闻报道等。

-讲解信息评价标准，如准确性、可靠性、时效性和权威性，并举例说明如何应用这些标准。

-引导学生思考：在获取信息时，如何辨别信息的真伪，如何避免信息误导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个信息来源，讨论其优缺点，并分析如何评价其可靠性。

-实践操作：学生使用网络搜索工具，查找与课堂内容相关的信息，并评估其来源的可靠性。

-课堂展示：每组派代表分享他们的讨论结果和实践操作过程，其他学生进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调信息来源的多样性和信息评价的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，指出他们在信息获取和评价方面的优点和不足。

-鼓励学生在日常生活中积极培养良好的信息素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的课题，通过多种信息来源获取相关信息，并撰写一份简要的报告。

-明确作业要求：报告需包含信息来源的介绍、信息评价的依据以及个人的观点和结论。

-提醒学生注意：在作业中体现对信息来源的辨别能力和信息评价的准确性。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息素养：面向21世纪的教育挑战》：这本书详细介绍了信息素养的概念、重要性以及如何在教育中培养信息素养。

-《网络信息伦理》：探讨网络环境下的信息伦理问题，包括隐私权、知识产权、网络安全等。

-《数字时代的图书馆》：介绍了数字图书馆的特点、服务内容和用户指南，有助于学生了解信息检索的新途径。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以探索不同领域的数字图书馆，如国家图书馆、学术数据库等，了解它们的资源和服务。

-通过在线课程或开放教育资源，学习信息检索的技巧和方法，如搜索引擎的高级搜索功能、学术文献的检索等。

-开展小组项目，选取一个社会热点问题，通过多方信息