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潍坊高新区2023-2024学年度第一学期初中数学课时备课设计
时间：2023年9月5日学校：东明学校年级：九年级
课题
4.2用配方法解一元二次方程（2）
课型
新授课
课标
要求
解读
内容要求：理解配方法，能用配方法解数字系数的一元二次方程.
解读：能根据直接开方法解释配方法的理论依据，并会
学业要求：能根据一元二次方程的特征，选择配方法解数字系数的一元二次方程。
解读:总结出用配方法解一元二次方程时，方程所具备的特征，含有二次项、一次项和常数项，但不是完全平方的形式。
教学提示：当让学生经历对现实问题中量的分析，借助用字母表达的未知数，建立两个量之间关系的过程，知道方程是现实问题中含有未知数的等量关系的数学表达，引导学生关注用字母表示一元二次方程的系数，感悟用字母表示的求根公式的意义，体会算术与代数的差异。
解读：让学生经历配方法的探究过程，找出直接开方法与配方法的联系，能根据二次项和一次项配出完全平方式，并利用等式的基本性质进行变形，进而用配方法解出一元二次方程的解。
教材
内容
分析
内容分析：一元二次方程的解法是本章的重点内容，其中包括配方法、公式法和因式分解法，“配方法”是学生接触到的的第二种一元二次方程的解法，它是以直接开方法为基础的一次深入探究，是由特殊到一般的一个拓展过程，又对继续学习后面的公式法有着指导和铺垫，具有承上启下的作用.通过这节课的学习，不但可以使学生掌握一种基本的运算方法，还可以培养学生探索与归纳能力，对转化思想有更深的理解，提高小组合作的意识.
关系建构：
学
情
分
析
已有知识：一元一次方程的定义、解法、应用；一元二次方程的定义、用直接开平方法解一元二次方程、用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。
未有知识：用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程。
困难障碍：对于解方程过程中出现分数的运算，可能出现计算错误。
个性差异：有同学对配方法的步骤不熟练，计算能力有差异。
学
习
目
标
1.通过与用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的过程对比，总结出解二次项系数不为1的一元二次方程的方法步骤。
2.通过精讲点拨和变式练习，能正确求解二次项系数不为1的一元二次方程，体会把未知转化成已知的转化思想，提升运算能力。
3.能利用配方法解决相关的数学问题，学会用配方法证明代数式的值非负，发展应用意识。
教学难点及突破措施
重点：用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程
难点：方程的变形和配方
突破措施：小组合作，教师点拨，跟踪练习
评价任务及
评价量规
针对目标1：通过与用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的过程对比，总结出解二次项系数不为1的一元二次方程的方法步骤。
评价任务：1.自主完成前置检测，梳理用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的步骤。
2.尝试探究用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程，并总结步骤。
评价维度
A
B
C
梳理用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的步骤
能准确用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，并能梳理解题步骤。
能准确用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，但不能梳理解题步骤。
不能准确用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，也不能梳理解题步骤。
探究二次项系数不为1的一元二次方程的解法
能探究出用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程，并总结步骤。
能探究出用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程，但不能总结步骤。
不能探究出用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程，也不能总结步骤。
针对目标2：通过精讲点拨和变式练习，能正确求解二次项系数不为1的一元二次方程，体会把未知转化成已知的转化思想，提升运算能力。
评价维度
A
B
C
完成例1的解题过程
能准确求出例1的解，步骤规范。
能准确求出例1的解，但步骤不规范。
不能准确求出例1的解。
完成跟踪练习
准确完成4道跟踪练习题，步骤规范，答案准确。
准确完成3道跟踪练习题，步骤规范，答案准确。
准确完成2道跟踪练习题，步骤规范，答案准确。
针对目标3：能利用配方法解决相关的数学问题，学会用配方法证明代数式的值非负，发展应用意识。
评价维度
A
B
C
完成例2及变式
能用配方法证明代数式的值非负，完成例2
有解题思路，知道用配方法解题，但过程出错
没有思路，不会配方
完成能力提升
能用配方法完成能力提升求解
会用配方法解题，但对于字母系数的处理出错。
没有思路，不会配方
针对目标2：能利用配方法解决相关的数学问题，学会用配方法证明代数式的值非负，发展应用意识。
环节及对应目标
学习内容
学教活动
评价要点
前置
检测
目标1
1.用配方法解一元二次方程：
2.用配方法解二次项系数为1
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