3.1.3弧的度数教案.docxVIP

潍坊高新区2023-2024学年度第一学期初中数学课时备课设计

时间：年月日学校：年级：九年级

课题

3.1.3圆的对称性

课型

新授课

学科

素养

抽象能力、运算能力、模型观念、应用意识、推理能力

课标

相关

要求

探索并理解圆心角的度数与它所对的弧的度数之间的关系，并会利用弧与圆心角的度数的熟练转化求圆心角或者弧的度数，以及利用特殊角结合三角比进行线段长度的计算。

教材

内容

分析

1.地位和作用：

弧圆心角之间的转化、几何计算、几何证明本课内容位于初中数学九年级上册第三章第1节的第三课时，本课

弧圆心角之间的转化、几何计算、几何证明

学

情

分

析

1.已有经验：圆的基本概念、垂径定理以及弦弧圆心角的三量关系；

2.学生未知：弧的度数的概念还没有直观认识；

3.困难障碍：弧的度数和圆心角的度数的互相转化还是有一定的难度；

4.个性差异：数形结合的直观分析能力和逻辑推理、计算能力以及转化思想的应用。

学

习

目

标

序号

目标

知识类型

掌握程度

学科素养

1

1.通过自主学习P72“观察与思考”，能说出圆心角和弧的度量，确定圆心角和所对弧的度数之间的关系；

程序性知识

分析

数学抽象

数学直观

2

2.通过例题解析更加明确弧的度数和圆心角的度数之间的关系，在求度数的题目中能够熟练转化；

方法性知识

应用

数学抽象

数学建模

数学运算

3

3.能够通过圆心角和弧的度数的转化以及特殊角、圆的对称性，准确求线段的长度.

价值性知识

评价

数学建模

教学难点及突破措施

教学重点：探索并理解弧的度数和圆心角的度数之间的关系，会求弧以及圆心角的度数。

突破措施：题组强化练习和组内交流总结

教学难点：熟练求弧以及圆心角的度数。

突破措施：回扣基本概念以及基本性质，熟练应用辅助线完成转化,题组和变式练习及时归纳总结，同时鼓励学生自主探索、合作交流，勇于思考和实践.

评价任务

针对目标1、2：通过自学课本72页-73页的内容及教师的精讲点拨后明确圆心角和所对弧的度数之间的关系，通过例1和变式的学习，在求度数的题目中会转化。

针对目标3：通过例2和变式训练，能够通过圆心角和弧的度数的转化以及特殊角、圆的对称性熟练求线段的长。

环节及对应目标

学习内容

学生活动

评价要点

情境导入

摩天轮是富华游乐园最具代表性的游乐设施之一，摩天轮可看作一个圆形，圆心记为O，最低点距离地面8米，最高点距离地面可达106米，共60个轿仓。现对摩天轮进行安全检修。进行摩天轮运行测试时，两名工作人员分别进入甲、乙两个轿仓，甲、乙中间间隔5个轿仓，这两个轿仓所对圆心角的度数是多少？所在弧的度数是多少？

用生活中的一道学生暂时解决不了的问题开场，激发学生的兴趣，在短时间内集中学生的注意力，形成较高的课堂关注，同时引入课题

温故

知新

1.垂径定理的内容是什么？它的推论可以怎么概括？基本考查题型是在那几个元素之间？对应的几何模型是怎样的？

2.说出圆心角、弧、弦之间的关系.

3.什么是等弧？

1学生认真思考，之后同桌互说

2.教师抽查。

学生能够独立完成前置检测。

新知探究

典

例

剖

析

二、新知探究

探究：自学课本72页-73页的观察与思考，完成下列问题：

1.什么叫做1°弧？

2.圆心角的度数与所对弧的度数的关系？为什么？

顶点在圆心的圆心角等分成360份时，每一份的圆心角是1°的角，整个圆周被等分成360份，我们把每一份这样的弧叫做1°的弧.

（同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等）

结论：圆心角的度数和它所对的弧的度数相等.

定理辨析：

在两个圆中，分别有弧AB和CD，,若弧AB的度数和弧CD的度数相等，则有（）

（1）弧AB和弧CD相等；

（2）弧AB所对的圆心角和弧CD所对的圆心角相等.

（3）弧AB和弧CD长度相等

三、例题解析：

例1：如图，OA、OC是O中的两条垂直的半径，D是O上的一点连接AD并延长与OC的延长线相交于B，∠B=25°，求:弧AD,弧CD的度数

总结：1.圆心角和它所对的弧的度数相等，不能理解为圆心角与它所对的弧相等。2.遇到求弧的度数的问题时，常将圆中求弧的度数问题转化求其所对的圆心角的度数的问题，连接半径是常用辅助线。

变式训练：上题中，

（1）∠B=α，则弧AD的度数；

（2）若弧AD的度数为40°，求∠B.

例2：如图，在⊙O中，弦AB所对的劣弧为圆的，圆的半径为2cm，求AB的长.

变式训练：

（1）半径为1的圆中，长为2的弦所对的劣弧的度数为_______.

（2）在半径为4cm的⊙O中，有一长为43

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