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核心素养导向下中职思政课教学的实践探索

当前社会对于人才的需求已经从单一的专业技能转向多元化的核心素养。中职思政课作为培养学生全面发展的重要课程，要求更加注重学生道德品质、社会责任感和创新能力等核心素养的培育，这就要求思政课教师应更新教育理念，丰富教学内容和革新教学方法，增强学生家国情怀和提升“四个自信”，从而使学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质，成为新时代需要的人才。

一、核心素养导向下的中职思政课教学理念

（一）核心素养概念及内涵

核心素养是指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它不仅体现了学生的综合素质，也为学生的职业生涯和人生发展道路奠定坚实基础。从层次上来说核心素养可以分为基础素养、发展素养和创新素养三个层次。基础素养是中职学生在人生道路和职业发展中都应具备的基本素质，如基本的认知能力和道德情感等。发展素养则是在基础素养基础上进一步发展的能力，如问题解决能力、批判性思维等。创新素养则是学生面对复杂问题时所展现出的创造性和批判性思维能力，这是学生适应未来社会发展的重要能力。

《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》（下称新课标）明确提出中职思政课以立德树人为根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过理论与实践相结合，充分发挥学生的学习自主性，学习习近平新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设，学习心理健康常识，学习马克思主义哲学，学习道德、法律知识，使学科核心素养——政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与落地生根。

（二）核心素养对中职思政课教学的意义

中职学校的学生正处于心理发展的关键时期，这一时期的学生思想还没有完全成熟，正是培养正确思想品格的关键时期。新课标学科核心素养的提出，为中职思政课教学提供了明确的指导方向。

1.在中职思政课教学中，教师通过加强政治认同教育，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强家国情怀和民族自豪感。例如，教师可以通过分析国家发展历程、解读国家政策，让学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，从而坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献自己的青春力量。

2.在中职思政课教学中，教师通过结合专业特点，引导学生树立正确的职业观念，培养敬业爱岗、诚实守信、勇于创新的职业精神。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中体验职业精神的重要性，为未来职业生涯奠定坚实基础。

3.在中职思政课教学中，教师加强法治意识教育，有助于学生树立法律观念，增强法律意识，自觉遵守国家法律法规。教师可以通过法律知识讲解、案例分析等方式，让学生了解法律的基本知识和要求，增强法治信仰，形成遵纪守法的行为习惯。

4.在中职思政课教学中，教师可根据教材相关内容开展各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。比如组织学生参与学校周围社区、敬老院服务活动、环保行动等活动，让学生亲身体验社会参与的价值和意义，培养他们的团队合作精神和社会责任感，为构建和谐社会贡献力量。

5.在中职思政课教学中，教师结合相关课程如“心理健康与职业生涯”开展心理健康教育、心理咨询服务等活动，为学生提供心理支持和帮助，让他们在面对困难和挑战时能够保持积极向上的心态和情绪状态。同时，教师还通过课程教学和实践活动等方式，引导学生形成心理健康意识，帮助学生正确处理在生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题。

二、中职思政课教学的实践探索

（一）更新教学理念

受传统的教学理念影响，一些教师评价教学实效仍然停留在是否完成学科知识教学任务上，过度重视知识量的讲授。而核心素养的提出则要求教师首先应更新教学理念，所谓“十年种树，百年育人”，教育的首要任务是育人而不是教书，教育的实效是长期而不是短期。教师应该透过知识的传授完成对学生在思想和心灵上的指导。因此，中职思政课教师在教学中应该把落实学生核心素养放在首位，把学科知识作为载体，完成育人任务。

（二）革新教学方法

在当前教育环境下革新思政课创新实践的教学策略和方法，不仅有助于提高学生的学习参与度和学习效果，更能在实践中深化对思政理论知识的理解、应用，落实学科核心素养。

传统的思政课教学方法单一，甚至是以教师说教为主，学生缺乏学习主动性，因此学科核心素养的实现要求教师应变革新的教学方法，充分调动学生的学习积极性和自主性，让学生真正成为课堂的主体。在思政课堂上可以采用的新的教学方法包括：讲授法、体验法、案例探究、案例分析、互动式教学、议题式教学等，如互动式教学通过小组讨论、情景模拟、案例分析等多种形式，鼓励学生积极开展并参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，教师在讲授《心理健康与职业规划》教材内容时，可以根据教材内容，设计一系列与心理健康和职业规划相关的话题，如“如何在职业发展中保持心理健康”“你曾经的心理压力及其应对策